Revista Científica FESA

Uma questão de equilíbrios e estímulos

Janne Kely da Silva Toledo de Almeida — qua, 16 abr 2025 00:00:00 -0700

No contexto da educação especial inserida na perspectiva da educação inclusiva, a discussão sobre o uso das metodologias ativas ainda se revela de forma tímida e fragilizada. Assim sendo, se mostra premente a necessidade de pesquisadores comprometidos em preencher essa lacuna e criar novas oportunidades que promovam uma educação inclusiva, valorizando as diversidades e fortalecendo a autonomia de crianças e adolescentes com deficiência. Precisamente nessa direção que buscamos avançar com este texto com o objetivo de fundamentar a importância das metodologias ativas como uma estratégiaestruturante da inclusão escolar. Para tal, foi realizada uma pesquisa de natureza básica, exploratória, qualitativa e bibliográfica, que integra os conceitos da defectologia e a neurociência cognitiva, com a intenção de refletir de maneira coesa e plural sobre a necessidade de reavaliar a educação inclusiva, criando mais espaços para o engajamento e o protagonismo dos alunos.

O Lúdico Como Importante Ferramenta Na Educação Infantil

Elisângela Castro Silva, Luzanira Machado Dias; Norma Célia Moreira Da Gama — sex, 25 abr 2025 00:00:00 -0700

O presente artigo expõe o lúdico como importante ferramenta na educação infantil, embasando-se na consideração de que o processo ensino/aprendizagem deve ser um procedimento prazeroso para discentes e docentes, pois uma excelente forma de trabalhar com as crianças é através do lúdico em sala de aula. A importância desse estudo consiste em expor a ludicidade como uma proposta que vem para dinamizar o contexto da educação infantil, pois ao adotar esse recurso, a criança cria um mundo seu, fantasiando, vivendo vários mundos e com isso seu aprendizado torna-se mais prazeroso. Busca-se então reforçar a necessidade de os professores utilizarem em sua prática pedagógica o lúdico como importante ferramenta.

Memorial Acadêmico

Rosana Correa Paim — ter, 29 abr 2025 00:00:00 -0700

O memorial acadêmico constitui um gênero textual, caracterizado como uma narrativa pessoal que descreve o processo de formação individual, em seara intelectual e profissional, de um docente em progressão acadêmica ou laboral, sendo um requisito em concursos públicos e outros contextos específicos. Diante dessa definição, este artigo tem a meta de apresentar as características do gênero textual memorial acadêmico a partir de teorias que versem sobre sua composição e de um exemplo completo elaborado para este estudo. Dessa forma, recorre-se metodologicamente a um estudo qualitativo de, inicialmente, natureza bibliográfica, e posteriormente, descritiva, já que traz uma aplicação práticas desses conceitos. Os resultados revelaram que o memorial acadêmico se apresenta como um texto predominantemente narrativo que, ao mesmo tempo, serve como fonte de pesquisa e, ainda, como uma legítima voz do próprio acadêmico sobre a sua trajetória.

Pagamento de Bolsas na Educação de Jovens e Adultos como uma Estratégia para a Redução da Evasão Escolar

Enelício Gonçalves Lucas — qua, 30 abr 2025 00:00:00 -0700

O pagamento de bolsas na Educação de Jovens e Adultos (EJA) emerge como uma estratégia possível para a redução da evasão escolar, pois concede apoio financeiro, possibilitando que mais pessoas retornem aos estudos. Essa abordagem pode aliviar as dificuldades econômicas enfrentadas por muitos alunos e pode estimular a valorização da educação como uma ferramenta de transformação pessoal e social. Frente a isso, este estudo de natureza bibliográfica tem como objetivo geral examinar a aproximação da estratégia do pagamento de bolsas para estudantes da EJA a fim de se ter um caminho possível para a redução da evasão escolar. Os resultados evidenciaram que o incentivo à permanência na escola, por meio das bolsas, contribui para aumentar o nível de escolaridade e promove a inclusão e a redução das desigualdades educacionais. Além disso, a continuidade dos estudos pode abrir portas para novas oportunidades profissionais, criando um ciclo virtuoso que beneficia não apenas os estudantes, mas toda a comunidade. Investir em políticas de incentivo à EJA por meio de bolsas sendo, portanto, um passo essencial para construir um futuro mais promissor.

Contexto Da Educação Do Campo No Brasil

seg, 05 mai 2025 00:00:00 -0700

população rural, respeitando sua identidade, cultura e diversidade. Historicamente, as escolas situadas no campo enfrentaram sérias limitações, incluindo estruturas físicas inadequadas, escassez de professores qualificados, falta de materiais didáticos e currículos urbanos que desconsideravam a realidade local. Em resposta a essas dificuldades, emergiu a luta pela construção de uma Educação do Campo que integrasse demandas por políticas públicas específicas, formação continuada de professores e práticas pedagógicas que valorizassem os saberes locais, a cultura camponesa e a interação com o bioma e o território. Nesse cenário, torna-se essencial compreender as características, desafios e potencialidades da Educação do Campo no Brasil, levando em consideração seu histórico, marcos legais e sua relevância para a construção de uma sociedade mais justa e democrática. Para tal, foi realizada uma revisão de literatura narrativa, uma abordagem que possibilita uma análise extensa, interpretativa e reflexiva, adequada para compreender o desenvolvimento teórico e os debates na área. O levantamento bibliográfico foi realizado nas plataformas Scielo, Google Acadêmico e Periódicos CAPES, utilizando palavras-chave como: educação do campo, educação, zona rural, infraestrutura das escolas do campo e condições das escolas do campo. Foram incluídos os estudos que abordavam o tema de forma direta e estavam disponíveis gratuitamente. Excluíram-se os trabalhos que não se alinhavam ao tema proposto ou que não tinham acesso completo. Os textos foram analisados qualitativamente, através de uma leitura crítica e interpretativa. Observou-se que a Educação do Campo no Brasil está intimamente relacionada à luta pela terra, à formação de comunidades rurais e à resistência contra as desigualdades. Apesar dos avanços legais, persistem desafios, como infraestrutura deficiente, acesso limitado às tecnologias e a necessidade de efetivação das políticas públicas.

A Prática Pedagógica No Desenvolvimento Infantil

Terezinha de Jesus Barbosa de Aquino, Fabiane Rodrigues Duarte — seg, 05 mai 2025 00:00:00 -0700

Este estudo busca analisar, por meio de uma revisão bibliográfica, como as práticas pedagógicas na educação infantil influenciam o desenvolvimento integral das crianças (cognitivo, socioemocional, motor e linguístico), identificando estratégias eficazes e desafios contemporâneos. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica qualitativa em bases de dados científicas e obras clássicas da área, utilizando os descritores: "prática pedagógica", "desenvolvimento infantil", "educação infantil", "mediação docente" e "ludicidade". Foram selecionados 35 estudos publicados entre 2000 e 2023, priorizando artigos empíricos, revisões sistemáticas e teorias consolidadas. A análise seguiu os critérios de categorização temática e síntese crítica. Os resultados indicaram que a prática pedagógica na educação infantil é um eixo central para o desenvolvimento infantil, exigindo equilíbrio entre planejamento intencional e flexibilidade para acolher as necessidades individuais das crianças. A revisão reforça a importância de políticas públicas que valorizem a formação docente continuada e ambientes educacionais pautados na escuta ativa e no respeito aos direitos da infância. Estudos futuros poderão explorar metodologias híbridas (presencial-digital) e práticas decoloniais na educação infantil.

Por que Utilizar os Jogos no Processo de Alfabetização e Letramento?

Fabiane Rodrigues Duarte , Jaciára Pereira de Sá — seg, 05 mai 2025 00:00:00 -0700

O presente artigo investiga o papel dos jogos pedagógicos no processo de alfabetização e letramento, com o objetivo geral de analisar como atividades lúdicas estruturadas contribuem para o desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita e compreensão funcional da linguagem em crianças da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. Por meio de uma abordagem qualitativa, os resultados demonstraram que jogos potencializaram a motivação, a interação social e a assimilação de conceitos como correspondência fonema-grafema e estrutura textual. Autores como Ferreiro (2016) e Smolka (2020) respaldam que a ludicidade facilita a construção de significados, reduzindo a ansiedade frente à complexidade linguística. Conclui-se que a gamificação, aliada a mediação docente intencional, consolida-se como estratégia eficaz para integrar o prazer ao processo educativo, superando desafios como a dispersão e a descontextualização da linguagem.

Possibilidades de Jogos e Brincadeiras no Processo de Alfabetização e Letramento

ter, 13 mai 2025 00:00:00 -0700

O presente artigo investiga as possibilidades pedagógicas dos jogos e brincadeiras como recursos potencializadores no processo de alfabetização e letramento, objetivando analisar as contribuições das atividades lúdicas para a aquisição da língua escrita e desenvolvimento das práticas sociais de leitura. A pesquisa justifica-se pela necessidade de superar práticas mecanicistas de alfabetização, valorizando abordagens que respeitem o desenvolvimento infantil e potencializem a aprendizagem significativa por meio da ludicidade. Metodologicamente, realizou-se uma revisão bibliográfica sistemática de produções científicas sobre a temática, sem delimitação temporal, contemplando livros, artigos e teses publicados em bases de dados acadêmicas. Os resultados evidenciam que as atividades lúdicas estruturadas promovem o desenvolvimento de habilidades metalinguísticas essenciais à alfabetização, como consciência fonológica e compreensão do sistema alfabético, além de favorecerem a contextualização das práticas de letramento em situações significativas, potencializando a formação de leitores e escritores proficientes e o engajamento das crianças no processo de aprendizagem.