FORMAÇÃO DOS DOCENTES EM MATEMÁTICA
VIESES LEGISLATIVOS
DOI:
https://doi.org/10.29327/235797.1.10-3Palavras-chave:
Formação Docente, Educação Matemática, Legislação.Resumo
A escolha do tema surgiu de uma inquietação, enquanto docente da área, diante dos diversos comentários sobre o ensino e a maneira como os alunos se comportam diante das aulas desta disciplina e principalmente por perceber a falta de qualificação profissional dos docentes para exercer a árdua função de transmissor de conhecimentos. Sendo necessário que os docentes tenham entendimento de que a sua formação não é um processo acabado que se encerra com a graduação, mas sim que se estende ao longo de sua atividade docente, fazendo parte de toda a sua trajetória profissional, assumindo, assim, uma característica de infinitude. Desse modo, este artigo tem o escopo de caracterizar a formação docente a partir do aliar de teoria e legislação. Assim, o futuro da educação matemática não depende de revisões de conteúdos, mas da dinamização da própria matemática, procurando levar a prática à geração de conhecimento, pois o ensino de hoje clama por profissionais que despertem nos alunos os conhecimentos adormecidos e aflorem o gosto e o entusiasmo para perceberem que a matemática está em todo lugar.
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