DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM LINGUAGEM E INCLUSÃO

DISCURSOS DOCENTES

Resumo

O processo de inclusão deveria ocorrer de modo planejado, potencializando as habilidades mais desenvolvidas e estimulando o aprimoramento de outras que precisem de atenção. Contrariando essa meta, nos contextos escolares, torna-se comum a percepção de demonstrações de preconceito, velados ou não, junto a alunos que demandem algum tipo de atendimento específico por conta de suas particularidades no campo da aprendizagem. Assim, o presente artigo tem a meta de descrever a realidade da inclusão dos estudantes com necessidades educativas especiais a partir de entrevistas realizadas com docentes da Escola Municipal Elzinha Lizardo Nunes em Alto Taquari no estado do Mato Grosso. O problema fomentador deste estudo partiu da percepção de que há poucas iniciativas de dar voz aos professores de alunos com necessidades educativas especiais ao longo da Educação Básica. Dessa forma, elaborou-se uma entrevista com três perguntas abertas analisadas a partir da observação direta dos conteúdos coletados. A aplicação se deu em duas etapas, sendo a primeira com a conscientização dos docentes envolvidos e a segunda coma coleta das informações juntos a esses profissionais. Observou-se, com a análise dos dados que ainda há muito a se fazer no processo de inclusão no que tange ao trabalho desenvolvido pela escola, assim como a atuação da família nesse processo de apoio e acompanhamento. Espera-se, com este trabalho, uma maior oitiva dos principais atores do processo inclusivo de estudantes com necessidades educativas especiais: os professores.