EDUCAÇÃO QUE QUEREMOS

TICS, ESCOLA E FAMÍLIA NO SÉCULO XXI

Autores

  • Sandra Maria Teixeira Gradim

DOI:

https://doi.org/10.29327/235797.1.10-7

Palavras-chave:

Tecnologias da Informação e Comunicação, Escola, Família.

Resumo

As Tecnologias da Informação e Comunicação são nesse início de século XXI o principal passaporte rumo à inserção ao mundo da informação, bem como ao modo de diálogo entre os sujeitos. Partindo desse pressuposto o contexto educacional encontra-se num patamar um tanto quanto desprivilegiado, ao considerar que a escola a qual conhecemos retoma aos modelos do século XIX, os professores e metodologias do século XX, com alunos do século XXI que já participam do mundo digital e tecnológico muito antes de frequentarem à escola. Nesse contexto o objetivo deste estudo consiste em apresentar constructos teóricos que aliem as TICs, a escola e a família do século XXI em prol de uma educação ideal. Mediante ao exposto, o estudo apresentado não esgota as possibilidades de vantagens e ponderações que são fundamentais ao processo de ensino e aprendizagem. Até porque tanto a família quanto a escola são mediadoras e facilitadores nesse processo e precisam refletir suas ações e modos de ensinar, pois os sujeitos aprendentes merecem cuidado, proteção e direção.

Biografia do Autor

Sandra Maria Teixeira Gradim

Licenciatura Plena em Pedagogia _ supervisão Escolar pela UFES (Universidade Federal do Espírito Santo); Pós-graduação (Especialização em ADM Escolar) pela Universidade Salgado de Oliveira Filho.

Mestrado em ciências da educação (UPAP); Doutorado em ciências da Educação (UPAP).

Referências

ATTWELL, G. et al. TACCLE: manual de apoio a professores sobre e-learning. Bruxelas, 2009.

BARRETO, R. G. Tecnologia e educação: trabalho e formação docen-te. Educação & Sociedade, v. 25, n. 89, p. 1181-1201, 2005.

BLINN-PIKE, L. Technology and the family: An overview from the 1980s to the present [Editorial]. Marriage & Family Review, 45(6-8), 567–575, 2009.

BRITO, R.; DIAS, P. Crianças (0 aos 8 anos) e Tecnologias Digitais: Um estudo qualitativo exploratório. Palma de Cima, Lisboa: Centro de Estudos de Comunicação e Cultura Faculdade de Ciências Humanas – UCP, 2016.

CAPRA, Fritjof. O Ponto de Mutação. São Paulo: Cultrix, 1997.

CARVALHO, J.; FRANCISCO, R.; RELVAS, A. P. Family functioning and in-formation and communication technologies: How do they relate? A litera-ture review Computers in Human Behavior. 45, 99-108, 2015.

CHALITA, Gabriel. Educação: a solução está no afeto. São Paulo: Gente, 2001

CORDIÉ, A. Os atrasados não existem: psicanálise de crianças com fracasso escolar. Tradução: Sônia Flach e Marta D’Agord. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

LOCH, Ruth Emilia Nogueira. Cartografia Tátil: Mapas para deficientes visu-ais. Santa Catarina, UFSC, 2008.

MESCH, G. S. The Internet and intergenerational relationships. Social Science Quarterly, 84, 1038–1050, 2006.

MINUCHIN S. Famílias: funcionamento e tratamento. Porto Alegre: Artmed; 1990.

PATTO, M. H. S. (Org). Introdução à psicologia escolar (3a ed.). São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997.

PINHEIRO, Alcyvania Maria Cavalcante de Brito. Ave sem ninho: o princípio da afetividade no direito à convivência familiar. Fortaleza: UNIFOR, 2009.

SOUZA, A. P. A importância da parceria entre família e escola no desenvolvi-mento educacional. Revista Iberoamericana de Educación: Universidade Es-tadual Paulista. São Paulo, n. 44/7, p. 1-8, 2008.

SZYMANSKI, H. Práticas Familiares e a Constituição da Identida-de. Relatório de Pesquisa: Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicolo-gia da Educação. PUC-SP, 1999.

WILLIAMS, A. L.; MERTEN, M. J. iFamily: Internet and social media technology in the family context. Family and Consumer Sciences Research Journal, 40(2), 150–170, 2011.

Downloads

Publicado

2022-01-19

Como Citar

GRADIM, S. M. T. EDUCAÇÃO QUE QUEREMOS: TICS, ESCOLA E FAMÍLIA NO SÉCULO XXI. Revista Científica FESA, [S. l.], v. 1, n. 10, p. 93–112, 2022. DOI: 10.29327/235797.1.10-7. Disponível em: https://revistafesa.com/index.php/fesa/article/view/108. Acesso em: 29 mar. 2024.