FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA COMPLEXIDADE

DE ONDE VIEMOS? ONDE ESTAMOS? PARA ONDE VAMOS?

Autores

  • Luciana Xavier Morais dos Santos Universidade Federal do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.56069/2676-0428.2022.182

Palavras-chave:

Complexidade, Formação de Professores, Educação Critíca, Educação do Futuro

Resumo

Neste artigo, tecemos considerações sobre a formação continuada de professores a partir da perspectiva da complexidade, tendo como principal referência os estudos de Edgar Morin (2011, 2021). Complexidade se remete ao que é tecido junto, dessa forma, buscamos descrever elementos essenciais à prática docente que transcendem a mera sistematização de conteúdos organizados nos documentos curriculares, pois acreditamos que a educação da atualidade requer princípios éticos que perpassam pela necessidade de transformar as formas de ser, pensar e agir da sociedade, direcionando-a ao bem pensar e bem viver (MORIN, 2011), mas que, sobretudo, direcione a sociedade a repensar sua identidade coletiva. Não se vive isoladamente, mas coletivamente, dessa forma as ações coletivas precisam estar pautadas em sentimentos de solidariedade, respeito e cooperação. Portanto, a formação continuada de professores precisa acompanhar as necessidades contemporâneas, sem perder sua essência pedagógica quanto a sistematização do conhecimento científico, mas também, buscando estratégias de intensificar o processo de humanização dos sujeitos, despertando-os para uma visão crítica de mundo e para a consciência planetária.

Biografia do Autor

Luciana Xavier Morais dos Santos, Universidade Federal do Paraná

Professora dos anos iniciais no município de Piraquara-PR. Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Curitiba. Pesquisadora da área de Educação Matemática. 

Referências

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Publicado

2022-09-26

Como Citar

SANTOS, L. X. M. dos. FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA COMPLEXIDADE: DE ONDE VIEMOS? ONDE ESTAMOS? PARA ONDE VAMOS?. Revista Científica FESA, [S. l.], v. 1, n. 18, p. 23–36, 2022. DOI: 10.56069/2676-0428.2022.182. Disponível em: https://revistafesa.com/index.php/fesa/article/view/182. Acesso em: 10 out. 2024.