FERRAMENTAS DO GOOGLE COMO ALTERNATIVA PEDAGÓGICA PARA FACILITAR A APRENDIZAGEM EM GRUPO

Autores

  • Onélia Caribo
  • Raquel Scremin

DOI:

https://doi.org/10.56069/2676-0428.2022.192

Palavras-chave:

Trabalho Colaborativo, Google Drive, Práticas Pedagógicas.

Resumo

Com a gama de informações que nos são disponibilizadas e em meio a fake news[1] é importante saber porquê, como e onde pesquisar. É crescente nas pesquisas científicas a produção colaborativa do conhecimento e a importância da troca de informações. Assim, a indagação que norteou este artigo foi: como a prática colaborativa entre estudantes e professores pode ser trabalhada por meio das ferramentas do Google Drive? Dessa forma, esta pesquisa teve como metodologia definida a pesquisa bibliográfica para cumprir com o objetivo de apresentar algumas ideias de autores sobre o tema e uma proposta de prática para aplicar na educação. Por fim, observou-se que é preciso pensar no contexto local para melhor uso das funções disponíveis no aplicativo. Que a avaliação possa ser processual em forma de feedbacks constantes. Praticar a sensibilidade com o outro para que a cooperação e o trabalho em equipe possam fluir.

Biografia do Autor

Onélia Caribo

Pesquisa gênero e tecnologia, Informática na educação e Ferramentas de aprendizagem. Docente dos cursos de informática aplicada e matemática na Universidade Púnguè - Moçambique.

Raquel Scremin

Mestre em Tecnologias Educacionais em Rede pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Graduada em Comunicação Social - Produção Editorial na UFSM. Técnica em Comunicação pelo I. E.E Visconde de Cairu. Atua nas áreas de Comunicação e Educação (Educomunicação) desde de 2011. Colabora em diversos Projetos e Programas de Extensão pela UFSM. Atua como Produtora Editorial, Educomunicadora, Consultora em Pedagogia de Projetos, Formação de Professores e Tecnologias Educacionais em Rede. Doutoranda em Educação no PPGE - UFSM.

 

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Publicado

2022-09-26

Como Citar

CARIBO, O. .; SCREMIN, R. . FERRAMENTAS DO GOOGLE COMO ALTERNATIVA PEDAGÓGICA PARA FACILITAR A APRENDIZAGEM EM GRUPO. Revista Científica FESA, [S. l.], v. 1, n. 18, p. 65–78, 2022. DOI: 10.56069/2676-0428.2022.192. Disponível em: https://revistafesa.com/index.php/fesa/article/view/192. Acesso em: 10 out. 2024.