AVALIAÇÃO, PROGRESSÃO CONTINUADA E HISTÓRICO DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2022.195Palavras-chave:
Alfabetização, Avaliação, Progressão Continuada, Escola Pública.Resumo
Os processos avaliativos, a progressão continuada e as estratégias de alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental se configuram como elementos altamente imbricados e interrelacionados que se convergem no contexto educativo. Diante desse movimento, o presente estudo tem como objetivo descrever o processo de implementação da progressão continuada bem como a sua influência no desenvolvimento dos alunos em processo de alfabetização. Nosso foco, é compreender se esta regulação tem se mostrado efetiva no que diz respeito ao desempenho positivo das crianças em idade escolar, que frequentam turmas no ensino fundamento no ciclo de alfabetização.
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