AVALIAÇÃO, PROGRESSÃO CONTINUADA E HISTÓRICO DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL

Autores

  • Marieli Pereira Doná

DOI:

https://doi.org/10.56069/2676-0428.2022.195

Palavras-chave:

Alfabetização, Avaliação, Progressão Continuada, Escola Pública.

Resumo

Os processos avaliativos, a progressão continuada e as estratégias de alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental se configuram como elementos altamente imbricados e interrelacionados que se convergem no contexto educativo. Diante desse movimento, o presente estudo tem como objetivo descrever o processo de implementação da progressão continuada bem como a sua influência no desenvolvimento dos alunos em processo de alfabetização. Nosso foco, é compreender se esta regulação tem se mostrado efetiva no que diz respeito ao desempenho positivo das crianças em idade escolar, que frequentam turmas no ensino fundamento no ciclo de alfabetização.

Biografia do Autor

Marieli Pereira Doná

Graduada em Pedagogia Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM); Graduanda em Artes pelo Centro universitário UNIFACTVEST; Pós-graduada em Alfabetização e letramento pela EAD PLENO São Luís; Pós graduanda em Ensino Lúdico pela instituição de ensino EAD PLENO São Luís; Professora da rede municipal de ensino de Pinhal Grande - RS.

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Publicado

2022-09-26

Como Citar

DONÁ, M. P. . AVALIAÇÃO, PROGRESSÃO CONTINUADA E HISTÓRICO DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL. Revista Científica FESA, [S. l.], v. 1, n. 18, p. 112–121, 2022. DOI: 10.56069/2676-0428.2022.195. Disponível em: https://revistafesa.com/index.php/fesa/article/view/195. Acesso em: 10 out. 2024.