Recursos Pedagógicos para a Alfabetização como Estratégias de Aprendizagem

Autores

  • Nelma Simone Santana Rosa

DOI:

https://doi.org/10.56069/2676-0428.2022.224

Palavras-chave:

Material Concreto, Recursos Pedagógicos, Alfabetização.

Resumo

Estudos atuais mostram que quanto mais o professor utiliza o concreto em sala de aula, mais motivados ficam os alunos para construir habilidades de aprendizagem mais eficientes. Diante disso, o presente estudo tem a meta de discorrer sobre a importância dos recursos pedagógicos para a alfabetização. Tal escopo se alcançará por meio de levantamentos bibliográficos e reflexões empíricas docentes.

Biografia do Autor

Nelma Simone Santana Rosa

Mestre em Ciências da Educação pela Universidade Três Fronteiras-UNINTER/Assuncion-PY, Pós-graduada em Docência do Ensino Superior, Especialista em Ciências da Educação, Pós-graduação em Orientação Educacional, Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Amapá-UNIFAP. Professora da Rede Pública do Estado do Amapá, Anos Iniciais, EJA, projetos e coordenação. Atuou como formadora/Tutora/Multiplicadora em Cursos de Capacitação e Formação Continuada pela Secretaria de Educação do Estado para professores, coordenadores e gestores escolares. Faz parte da Equipe Administrativa do Núcleo de Formação Continuada-NUFOC/SEED.

Referências

ALONSO, M.; MASETTO, M.T. Formar educadores para um mundo em transformação. Artigo não publicado, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1997.

BASTOS, P. Almir. Revista Geografia Pedagógica: Recursos didáticos importância para as aulas de Geografia. p. 44-50. Ministério da Educação FNDE Periódicos. Editora Escala Nacional, 2011.

BOTO, Carlota. A liturgia da escola moderna: saberes, valores, atitudes e exemplos. Revista online de História da Educação. vo. 18. n 44, 2014.

BRAGA, A. J. Usos dos jogos didáticos em sala de aula. São Paulo, 2007.

BRASIL. Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias / Secretaria de Educação Básica. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006. 135 p. (Orientações curriculares para o ensino médio; volume 2).

BRASIL. Ministério da Educação. Manual do Pacto: Pacto nacional pela Alfabetização na Idade Certa: o Brasil do futuro com o começo que ele merece. Brasília, DF, 2012.

BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: planejamento escolar: alfabetização e ensino da Língua Portuguesa: Ano 1: unidade 2/ Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Brasília: MEC, SEB, 2012.

CARVALHO, Marilia G.; KRUGER , Eduardo L. de A.; BASTOS, João A. de S. L. Apropriação do conhecimento tecnológico. Cap. 1. CEEFET-PR, 2000.

CONCEITO.DE. (15 de Agosto de 2011). Conceito de tecnologia. Concei-to.de. Disponível em: <https://conceito.de/tecnologia>. Acesso em 14 ag. 2017.

D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação Matemática: da teoria à prática. Coleção Perspectivas em Educação Matemática, p. 17-28. Campinas, SP: Papirus, 1996.

DOWBOR, L. O espaço do conhecimento. In: A revolução tecnológica e os novos paradigmas da sociedade. Belo Horizonte/ São Paulo: Oficina de Li-vros/IPSO, 1994.

FALAVIGNA, Gladis. Inovações centradas nas multimídias repercussões no processo ensino aprendizagem. Porto Alegre, 2009.

KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas: Papirus, 2012.

KISHIMOTO, Tizuko Horshita. Jogos Infantis: o jogo, a criança e a educação. 3. ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 1993.

LOPES, Sérgio Roberto; LOPES, Shiderlene Vieira de Almeida; VIANA, Ricardo Luiz. Metodologia do Ensino da Matemática. Curitiba: Editora Ibpex, 2007.

MERCADO, Luis Paulo Leopoldo. Formação Continuada de Professores e Novas Tecnologias. Maceió: Edufal, 1999.

MORAN, José Manuel. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 16. ed. p. 12-17. Campinas: Papirus, 2009.

NALLIN, Claudia Góes Franco. Memorial de Formação: o papel dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil. Campinas, SP, 2005.

OLIVEIRA, Aristótele da Silva. Perspectivas para formação de professores na sociedade da informação. In: MERCADO, Luis P. L. (org.). Percursos na Formação de Professores com TICs na Educação (org.). Maceió: Edufal, 2007.

PILETTI, Nelson. Psicologia da aprendizagem: da teoria do conhecimento ao construtivismo. In: PILETTI. Nelson; ROSSATO. Solange Marques, 1.ed. 5ª Reimpressao. São Paulo: Contexto, 2017.

RIZZI, Leonor. Atividades lúdicas na educação da criança. 5.ed. São Paulo: Ática, 1994.

SANT’ANNA, M. Ilza.; MENZOLLA, Maximiliano. Didática: Aprender a ensinar. Técnicas e reflexões pedagógicas para a formação de fornecedores. Edições Loyola . 7. ed. São Paulo, 2002.

SOUZA, Salete. E. O uso de recursos didáticos no ensino escolar. I ENCON-TRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO. IV Jornada de Prática de Ensino. Pa-raná: Arq Mudi, 2007.

SOUZA, V. L. T. Escola e construção de valores: desafios à formação do aluno e do professor. São Paulo: Loyola, 2005.

VALENTE, José Armando. Computadores e conhecimentos: repensando a educação. Campinas: UNICAMP, 1993.

VYGOTSKY, L. Psicologia Pedagógica. São Paulo. Editora Martins Fontes, 1984.

Downloads

Publicado

2022-11-25

Como Citar

ROSA, N. S. S. Recursos Pedagógicos para a Alfabetização como Estratégias de Aprendizagem. Revista Científica FESA, [S. l.], v. 1, n. 20, p. 178–194, 2022. DOI: 10.56069/2676-0428.2022.224. Disponível em: https://revistafesa.com/index.php/fesa/article/view/224. Acesso em: 24 abr. 2024.