Educação Inclusiva de Estudantes Surdos

Discussões que Precisam ser Compartilhadas

Autores

  • Izilda de Carvalho Nolêto e Silva

DOI:

https://doi.org/10.56069/2676-0428.2023.248

Palavras-chave:

Avaliação, Alunos Surdos, Currículo Inclusivo, Educação Inclusiva.

Resumo

O objetivo deste artigo é contribuir para a reflexão pedagógica sobre a avaliação do aluno surdo no marco de um modelo educacional inclusivo que o reconheça como membro real e potencial de um grupo linguístico minoritário. Algumas considerações teóricas, metodológicas e linguísticas relacionadas a esse processo são elaboradas a partir de uma perspectiva qualitativa e apresentam uma sucinta análise teórica referente aos estudos em educação e sua aplicação no ensino inclusivo. Da mesma forma, faz recomendações vinculadas a técnicas e instrumentos de avaliação adaptados às necessidades particulares dos estudantes e oferece uma visão da atividade avaliativa centrada na experiência docente e na realidade da comunidade surda. 

Biografia do Autor

Izilda de Carvalho Nolêto e Silva

Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Presidente Venceslau - SP Licenciatura - Pedagogia Conclusão - 2002 Habilitação Administração Escolar do Ensino Fundamental e Médio, Magistratura das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. Faculdade Monzarteum de São Paulo. Licenciatura em : Artes Visuais Conclusão - 31/08/2014 Universidade Estadual de Maringá - PR Pós - Graduação em : Educação especial em Contexto de Inclusão Período - 02/05/2003 á 03/05/2005 Carga horaria - 360 Faculdade de Ensino Superior Dom Bosco. Pós - Graduação Lato Senso em: Libras/Português - Tradução e Interpretação Período - 07/03/2008 á 2009 Carga horaria - 420 Mestrado em Maestria en Ciencias dela Educación - Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo; UTCD - Conclusão em, 12/2010. Nombre dela Tesis - "Reflexão Psicolinguistica sobre as Contruções Conceituais de Crianças Surdas". Universidade Cândido Mendes Pós - Graduação Lato Senso em: Docência do Ensino Superior. Período - 29/08/2012 á 17/05/2013 Carga horaria - 495 Centro Universitário Leonardo da Vinci Graduação Lato Senso em: Deficiência Intelectual- Teoria e Pratica Período - 01/05/2013 á 22/10/2014 Carga horaria - 700 Centro Universitário Leonardo da Vinci Pós Graduação Lato Senso em: Educação Especial Inclusiva Período - 16/06/2015 á 01/12/2015 Carga horaria - 440 Experiencia Profissional de 20 anos na Educação como Docente e Pedagoga. Atualmente estou como Secretaria da Assistência Social e Cidadania e Coordenadora no Crás de Itaguajé - PR.

Referências

BEHARES, L. Comunicação, linguagem e socialização do surdo: uma vi-são geral. Montevidéu, Universidade da República do Uruguai. 1987.

DAVIS, H.; SILVERMAN, Audição e surdez . México; A Imprensa Mexicana. 1971.

MASSONE, M. I.; JOHNSON, R. E. Termos de parentesco na língua de sinais argentina. Sign Language Studies, 73: 347-360, 1991.

MORALES, A. A comunidade surda de Caracas: uma narrativa sobre seu mundo. Trabalho inédito de doutorado em educação, Universidade Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Caracas. 2008.

PELUSO, L. Dificultades en la implementación de la educación bilingüe para el sordo: El caso Montevideo. En Skliar, C. (Comp.), Actualidad de la educación bilingüe para sordos. Vol. 2, pp. 87-102, 1999.

PEREZ, Y. A produção de histórias escritas por escolares surdos: uma experi-ência pedagógica baseada na lingüística textual. Investigação e Pós-Graduação, 1 7(2), 11-52, 2001.

SHEA, T.; BAUER, A.M. Educación Especial: Un enfoque ecológico. México: Mc. Graw Hill. 1999.

SKLIAR, C. A educação do Surdo. Uma reconstrução histórica, cognitiva e pedagógica. Argentina, Universidade de Cuyo. 1999.

VIADER, M. Diseños y análisis de experimentos en ciencias del compor-tamiento. Barcelona: PPU. 1996.

Downloads

Publicado

2023-02-24

Como Citar

SILVA, I. de C. N. e . Educação Inclusiva de Estudantes Surdos: Discussões que Precisam ser Compartilhadas. Revista Científica FESA, [S. l.], v. 3, n. 2, p. 37–46, 2023. DOI: 10.56069/2676-0428.2023.248. Disponível em: https://revistafesa.com/index.php/fesa/article/view/248. Acesso em: 24 nov. 2024.

Edição

v. 3 n. 2 (2023): FORMAÇÃO, CIÊNCIA E CULTURA: DIÁLOGOS ESSENCIAIS

Seção

Artigos