Aporte do Protagonismo da Família nos Casos de Indisciplina Escolar
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2023.259Palavras-chave:
Família, Escola, Indisciplina.Resumo
A família tem sido a primeira instituição formadora de valores e saberes, tem sido conselheira nas situações de exploração, dúvida e curiosidade que os alunos apresentam no seu processo de aprendizagem integral, sendo o pai e a mãe as maiores referências educativas e formadoras do grupo familiar e os encarregados de proporcionar confiança e segurança para fortalecer a personalidade, auto estima; adquirindo, assim, as habilidades necessárias que o ser humano requer para se envolver e interagir corretamente com outros grupos sociais. Por esses motivos, este estudo de enfacetamento bibliográfico objetiva precipuamente examinar a importância das famílias em situações de indisciplina discente. Portanto, espera-se apresentar uma análise sobre a influência do treinamento social fornecido pela família no indivíduo, para entender os problemas de comportamento dos alunos durante os dias letivos nos estabelecimentos de ensino.
Referências
ALVES, C. M. S. D. (In)Disciplina na escola: cenas da complexidade de um cotidiano escolar. Ilhéus, Ba: Editus. 2006.
AMADO, J. Interação Pedagógica e Indisciplina na sala de aula. Porto: Asa. 2000.
BRASIL, Programa Mais Educação: passo a passo. Secretaria de Educação Básica. Ministério da Educação, Brasília: MEC/SECAD. 2013.
CARITA, A.; FERNANDES, G. Indisciplina na sala de aula. Barcarena: Edito-rial Presença. 2012.
CARVALHO, M. E. P. Relações entre família e escola e suas implicações de gênero. Centro de Educação. UFPB. Cadernos de Pesquisa, nº 110, julho. 2000.
ESTEVES, J. M. A terceira revolução educacional: a educação na socieda-de do conhecimento. São Paulo: Moderna. 2004.
EVANGELISTA, F; GOMES, P. de T. (org.). Educação para o pensar. Campi-nas: Alínes. 2003.
GARCIA, J. Indisciplina, incivilidade e cidadania na escola. ETD – Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 8, n. 1, p. 124-132, jul. 2006.
GONÇALVES, A. P. M. R. S. (In)disciplina e (Inter)ação pedagógica: do discurso às práticas. Tese (Doutorado em Educação), Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias – ULHT, Lisboa, Portugal. 2011.
GOTZENS, C. A disciplina escolar: prevenção, intervenção nos problemas de comportamento. In: GOTZENS, Concepción. Porto Alegre: Artmed. 2003.
HICKMANN, R. I. Escola e Família: Tênues limites da disciplina. In: XAVIER, M. L. M. (org.). Disciplina na Escola: Enfrentamentos e reflexões. Porto Alegre: Mediação. 2002.
JUSTO, J. S. Escola no epicentro da crise social. In: La Taille, Y.; Justo, J. S. 2013.
JUSTO, J. S; SILVA, N. P. Indisciplina, disciplina: ética, moral e ação do professor. Porto Alegre: Mediação. 2013.
LA TAILLE, Y. A indisciplina e o sentimento de vergonha. In: Aquino, J. R.G. (org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus. 1996.
MORENO, M. C.; CUBERO, R. Relações Sociais nos anos pré-escolares: famí-lia, escolas, colegas. In: COLL, C; PALÁCIOS, J.; MARCHESI, A. (org.) De-senvolvimento Psicológico e Educação: Psicologia Evolutiva, V. 1. Porto Alegre: Artes Médicas. 1995.
NÓVOA, A. Os professores na mira de todos os discursos. “Os professores estão na mira de todos os discursos. São o alvo mais fácil a abater”. Revista Pátio. Ano VII, Nº 27, Dilemas Práticos dos Professores, Educarte. Agosto - Outubro. 2003.
NUNES, M. A. Uma (re)organização pedagógica na prevenção da indisci-plina na escola. Dissertação (Mestrado em Ciências da Educação), Escola Superior de Educação Almeida Garrett. Lisboa. Portugal. 2013.
PARO, V. H. Qualidade do ensino: a contribuição dos pais. São Paulo: Xa-mã. 2007.
PAROLIM, I. As dificuldades de aprendizagem e as relações familiares. Fortaleza. 2003.
PARRAT-DAYAN, S. Como enfrentar a indisciplina na escola. São Paulo: Contexto, 2008.
PERRENOUD, P. A prática reflexiva no ofício de professor: profissionali-zação e razão pedagógica. Porto Alegre: Artmed. 2002.
PICADO, L. PERRENOUD, P. A indisciplina em sala de aula. Uma abordagem comportamental e cognitiva. Psicologia.Pt, o portal dos psicólogos. 2009.
REGO, T. C. R. A indisciplina e o processo educativo: uma análise na perspec-tiva vygostskiana. In: Aquino, J. R.G. (org.). Indisciplina na escola: alternati-vas teóricas e práticas. São Paulo: Summus. 1996.
ROMANELLI, G. Autoridade e poder na família. In: Carvalho, M. C.B.A. Famí-lia contemporânea em debate. São Paulo: EDUC/Cortez. 2005.
SILVA, N. P. Ética, (In)disciplina e relação professor-aluno. In: LA Taille, Y. 2013.
SILVA, N. P. Ética, indisciplina e violência nas escolas. Petrópolis, RJ: Vo-zes. 2004.
SILVA, N. Pedro. Indisciplina, disciplina: ética, moral e ação do professor. Porto Alegre: Meditação. 2007.
TEDESCO, J. C. O novo pacto educativo: educação, competitividade e ci-dadania na sociedade moderna. São Paulo: Ática, 2002.
VALA, C. L. S. Indisciplina: Um diálogo entre professores e pais. Secreta-ria Estadual de Educação do estado do Paraná. Londrina, Paraná. 2008. Dis-ponível em: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/producoes_pde/artigo_cleuza_luiza_santos.pdf.
VASCONCELLOS, C. S. (In)disciplina: construção da disciplina consciente e interativa em sala de aula e na escola. São Paulo, Brasil. Libertad. 2006.
VASCONCELLOS, C. S. Indisciplina e disciplina escolar: Fundamentos para o trabalho docente. Série Problemáticas Transversais. Coleção Docência em Formação. São Paulo, Brasil. Cortez. 2014.
