Sociologia da Infância e a Construção Social da Criança
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2023.263Palavras-chave:
Infância, Aprender, Desenvolvimento.Resumo
As crianças, durante a fase da infância, adquirem habilidades em nível social, afetivo, cognitivo, comunicativo e psicomotor, desenvolvido através do aprender a aprender, conhecer, fazer, através da interação com os outros. É assim que eles conseguem construir a estrutura de apropriação do mundo exterior, o reconhecimento de si mesmo e dos outros. O seu desenvolvimento e encenação estão sujeitos às possibilidades e formas de acesso a esses processos, bem como as oportunidades de vinculação aos diversos tipos de representação simbólica e comunicativa da cultura. Deve-se notar que qualquer ação adversa à natureza infantil afeta e impede o desenvolvimento de suas habilidades e, consequentemente, atuar em co-responsabilidade com sua condição de educabilidade. As repetidas e crescentes demonstrações de choque que se apresentam contra o ciclo de vida da primeira infância, levaram a suscitar reflexões sobre a recuperação do sentido de sua vida e o repensar de como a aprendizagem, a educação e o treinamento afetam de forma transcendental no desenvolvimento de suas habilidades e, por sua vez, na constituição das crianças cidadãs e cidadãos públicos com direitos e deveres; esta reflexão que levanta a questão como o reconhecimento da infância e suas competências determina o desenvolvimento de seus processos e sua transformação. Três aspectos são abordados neste Artigo: o primeiro refere-se à construção social da infância neste novo paradigma, a segunda trata da aprendizagem, educação e formação como forma de desenvolver as habilidades de crianças e no terceiro a importância desenvolvimento de habilidades na construção de ações para transformação individual e social.
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