Projeto de intervenção
Recursos metodológicos para melhorar o desempenho docente e a inclusão de alunos com baixa visão do ensino Fundamental II, Escola Estadual Carlos Drummond de Andrade, Boa Vista – RR
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2023.311Palavras-chave:
Projeto de Intervenção, Recursos Metodológicos, Baixa Visão, Inclusão Social.Resumo
O presente trabalho pretende desenvolver um projeto de intervenção para os professores do Ensino Fundamental II da Escola Estadual Carlos Drummond de Andrade, localizada em Boa Vista/RR, abordando os recursos metodológicos para alunos com baixa visão. É notório que a educação Inclusiva demanda de uma busca de ensino de qualidade para todos, respeitando os limites e as necessidades dos educandos em suas particularidades. Este projeto visa melhorar o desempenho dos docentes, daí possibilitando de fato uma educação inclusiva. Sendo que seu objetivo geral é analisar o processo de integração de alunos com deficiência visual na escola CDA e refletir sobre o processo educacional do indivíduo. Neste estudo, procurou-se detectar a problemática que estava impedindo com que a escola CDA/RR alcançasse o objetivo quanto ao atendimento de alunos com baixa visão. Diante de tal fato, pode-se perceber alguns questionamentos em relação ao problema, entre eles a indagação: Como melhorar o desempenho dos docentes no que se refere a utilização dos recursos
metodológicos direcionados a prática dos docentes na Escola Estadual Carlos Drummond de Andrade em Boa Vista/RR, voltado para ensino Fundamental II? O presente projeto pretende oferecer elementos que desperte interesse para que o professor possa melhorar sua prática docente no que se refere ao acompanhamento do aluno com baixa visão. O que foi constatado é que um dos grandes obstáculos dos docentes em relação ao atendimento ao aluno com
baixa visão estar na escola CDA, está relacionado à falta de estrutura, recursos materiais e humanos.
Referências
Abe, P. B., & Araújo, R. C. T. (2010). A participação escolar de alunos com deficiência na
percepção de seus professores. Revista Brasileira Edição Especial, Marília, volume 16,
nº 2, p. 283 - 296, Mai-Ago.
Aleixo, R. et al. (2010). Recursos de vídeo ampliação. In. Sampaio, M Haddad, M., Fi; O, H;
Siaulys, M. Baixa visão e cegueira: Os caminhos para a reabilitação, a educação e a
inclusão. Rio de Janeiro, Cultura Médica: Guanabara Koogan, p. 151 - 160.
Alvarenga, K. F.; Silva, F. T.; Gonçalves, E. A. V. (2012). Inclusão do portador de
necessidades especiais no ensino regular: revisão da literatura. Jornal da Sociedade
Brasileira de Fonoaudiologia, volume 24, nº 1, pp. 96 - 103.
Amiralian, M. L. T. M. (2009). Comunicação e Participação Ativa: a Inclusão de Pessoas com
Deficiência Visual. In: ______(Org.). Deficiência Visual: perspectivas na
contemporaneidade. São Paulo: Vetor; p.19 - 38.
André, M. (2011). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. 12. ed.
Campinas: Papirus.
Aranha, M. S. F. (2005). Projeto Escola Viva: garantindo o acesso e permanência de todos os
alunos na escola: necessidades educacionais especiais dos alunos. Volume 4, nº 2.
Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial.
Aráoz, S. M. M. (2009). Inclusão de alunos com deficiência múltipla: Análise de um programa
de apoio. Tese de Doutorado, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP,
Brasil.
Arruda, S. M. C. P. (2006). Percepções da auto eficácia nas atividades de vida diária e
qualidade de vida de estudantes com baixa visão ou cegueira. 2005. 163f. Tese
(Doutorado em Ciências Médicas). Faculdade de Ciências Médicas, Unicamp,
Campinas.
Baumel, Roseli Cecília Rocha de Carvalho; Semeghini, Idméa (Org.). (1998). Integrar/incluir:
desafio para a escola atual. São Paulo: FEUSP.
Baumel, Roseli Cecília Rocha de Carvalho; Semeghini, Idméa (Org.). (1998). Escola inclusiva:
questionamentos e direções. In: BAUMEL, Roseli Cecília Rocha de Carvalho;
SEMEGHINI, Idméa (Org.). Integrar/incluir: desafio para a escola atual. São Paulo:
FEUSP, p. 33 - 44.
Barbosa, A. J. G., Campos, R. A., Valentim, T. (2011, dezembro). A diversidade em sala de
aula e a relação professor-aluno. Estudos de Psicologia (Campinas), volume 28, nº 4,
p. 453 - 461. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/est psi/v28n4/06.pdf. Acessado em:
de abril de 2022.
Benevides, P. S. (2011, agosto). As retóricas contemporâneas e a significação da educação
inclusiva. Psicologia e Sociedade, volume 23, nº 2, p. 248 - 253. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/psoc/v23n2/a05v23n2.pdf. Acesso em: 13 de março de 2022.
Bezerra, C. P.; Pagliuca, L. M. F. (2007). As relações interpessoais do adolescente visual na
escola. Revista Gaúcha de Enfermagem. Porto Alegre, volume 28, nº 3, p. 315 - 23.
Braghirolli, E., Pereira, S., & Rizzon, L. A. (1994). Temas de psicologia social. Livraria e Editora
Vozes. Sao Paulo.
Brasil. Casa Civil. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. (2015). Institui a Lei Brasileira de
Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília.
Brasil. (2006). Comitê Nacional de Educação em Direitos Humanos. Plano Nacional de
Educação em Direitos Humanos. Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos,
Ministério da Educação, Ministério da Justiça, UNESCO.
BRASIL. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal,
Centro Gráfico, Brasília: Congresso Nacional.
Brasil. Decreto nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999. (1999). Regulamenta a Lei nº 7.853, de
de outubro de 1989, dispõe sobre a Política Nacional para Integração da Pessoa
Portadora de Deficiência, consolida as normas de proteção, e dá outras providências.
Brasil. (1990). Estatuto da Criança e do Adolescente no Brasil. Lei nº 8.069, de 13 de julho.
Brasil. Lei nº 5692, de 11 de agosto de 1971. (1971). Fixa Diretrizes e Bases para o ensino
de 1º e 2º graus, e dá outras providências. MEC. Ensino de 1º e 2º grau.
Brasil. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de
Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf. Acesso em: 13 de março de 2022.
Brasil. Lei nº 12.796, de 4 de abril de 2013. (2013). Altera a Lei nº 9.394, que estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais
de educação 212 e dar outras providências. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2013/lei/l127 96.htm. Acessado em:
de abril de 2022.
Brasil. Lei nº 10.172, de 9de janeiro de 2001. (2001). Aprova o Plano Nacional de Educação
e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov .br/ccivil_03/Leis/
LEIS_2001/L10172.htm. Acessado em: 13 de abril de 2022.
Brasil. (1989). Ministério 1989da Educação. Secretaria de Educação Especial. Lei nº. 7.853,
de 24 de outubro de.
Brasil. (2006). Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Direito à educação:
subsídios para a gestão dos sistemas educacionais – orientações gerais e marcos
legais. Brasília: MEC/SEESP.
Brasil. Ministério da Educação. (2010). Projeto de Lei nº 8.035/2010: PNE 2011-2020.
Disponível em: http://www.pne.ufpr.br/wp-content/uploads/2011/05/PNE
vers%C3%A3o-de-impress%C3%A3o1.pdf. Acesso em: 4 de maio de 2022.
Brasil. (2015). Orientações para Implementação da Política de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF: MEC/SECADI.
Brasil. (2009). Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009. Institui Diretrizes Operacionais para
o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação
Especial. Brasília, DF: MEC/CNE/CEB.
Brasil. (2008). Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva. Ministério da Educação.
Brasil. Presidência da República, Secretaria Especial dos Direitos Humanos. (1997).
Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais.
Brasília, DF: Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de
Deficiência – CORDE.
Brasil. Senado Federal. (1961). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 4024/61.
Brasília.
Cardinali, S. M. M. (2008). O Ensino e Aprendizagem da Célula em Modelos Táteis para
Alunos Cegos em Espaços de Educação Formal e Não Formal. 2008. 109f. Dissertação
(Mestrado em Ensino de Biologia) – programa de Pós-Graduação em Ensino de
Ciências e Matemática, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Minas Gerais,
Disponível em: http://www.biblioteca.pucminas.br/teses/EnCiMat_
CardinaliSM_1.pdf. Acesso em: 29 de maio de 2022.
Carvalho, K.M.M. et al. (2002). Avaliação e conduta em escolares portadores de visão
subnormal atendidos em sala de recursos. Arq. Bras. Oftalm., São Paulo, volume 65, nº
, p. 445 - 449.
Carvalho, K.M.M. et al. (2005). Visão Subnormal: orientações ao Professor do Ensino Regular.
ª edição. Campinas: Unicamp.
Carvalho, P. P., & Bighetti, V. R. M. P (2016). História do Brasil e da educação brasileira. São
Paulo: Pléia.
Casco, R. (2007). Autoridade e formação: relações sociais na sala de aula e no recreio. Tese
de Doutorado, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
Costa, V. A. da. (2012). Educação Escolar Inclusiva: demanda por uma sociedade
democrática. Revista Educação Especial, volume. 1, nº 1, p. 19 – 32. Recuperado de
https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/5002.
Chizzotti, Antônio. (2008). Pesquisas qualitativas em ciências humanas e sociais. 2ª Edição.
Editora e Livraria Vozes. Petrópolis – RJ.
Cotes, P. (2004, janeiro 22). A grande dama da filantropia: à frente da APAE-SP por 43 anos,
Jô Clemente enfrenta os novos tempos de olho na profissionalização. Época, (297).
Disponível em: http://revistaepoca.glo bo.com/Revista/Epoca/0,,EDG62325-6014,00-
a+grande+dama+da+filantropia. html. acessado em: 29 de maio de 2022.
Creswell, J. W. (2003). Qualitative inquiry and research design. Thousand Oaks, CA, Sage.
Crochik, J. L. (1996, dezembro). Preconceito, indivíduo e sociedade. Revista Temas em
Psicologia, volume 4, nº 3, p. 47 - 70.
Crochík, J. L. (Coord.). (2011a). Preconceito e educação inclusiva. Brasília: SDH/PR.
Crochik, J. L. (2011b). Preconceito e inclusão. WebMosaica Revista do Instituto Cultural
Judaico Marc Chagall, volume 3, nº 1, p. 32 – 42.
Damasio, P. C.; Bridi, J. C. A. Uma proposta de formação continuada para enfrentamento aos
transtornos específicos de aprendizagem. Cadernos - PDE, volume 1, 2016. Disponível
em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/
portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_artigo_ped_utfpr_paulacrist
inadamasio.pdf. Acesso em: 03 jul. 2022.
Domingues, Celma dos Anjos; Carvalho, Silvia Helena Rodrigues de; Arruda, Sônia Maria
Chadi de Paula. (2010). A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: os
alunos com deficiência visual: baixa visão e cegueira. Brasília: Ministério da Educação,
Secretaria de Educação Especial; [Fortaleza]: Universidade Federal do Ceará.
Dounis, A. Atividade Docente e Inclusão: As mediações da consultoria Colaborativa.
Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade
Federal de Alagoas, Maceió/AL, 2013.
Duarte, S. (2019). Inclusão de alunos Cegos no Ensino de Química em uma pública de
Pelotas. TCC (Trabalho de Conclusão de Curso – Licenciatura em Química),
Universidade Federal de Pelotas, Pelotas/RS, p. 49.
Fernandes, Maria de Lourdes Carvalho Nunes; Magalhães, Rita de Cássia Barbosa Paiva;
Bernardo, Carolina Maria Costa. In: Martins, Lúcia de Araújo Ramos; SILVA, Luzia
Guacira dos Santos (orgs). Múltiplos Olhares sobre a Inclusão. João Pessoa: Editora
Universitária da UFPB, 2009.
Fernandes, E. M.; Pontes, A. C. N. (2018). O uso de recursos didáticos adaptados na
escolarização e inclusão de educandos cegos e de baixa visão. IV COLBEDUCA e II
CIEE.
Franco, E. P. C.; Silva, M. C. C. C. da. (2010). Áudio descrição: breve passeio histórico. In:
Motta, L. M. V. de M.; Romeu Filho, P. (org.). Áudio descrição: transformando imagens
em palavras. São Paulo: Secretaria dos Direitos da Pessoa com Deficiência do Estado
de São Paulo.
França, M. G.; Prieto, R. G. (2017). Gestão dos recursos voltados à educação especial em
município brasileiro (2008-2014). Educação em Revista. Belo Horizonte, n. 33.
Freire, P. (2008). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São
Paulo: Paz e Terra.
Gadotti, Moacir. (2007). Educar para um outro mundo possível. São Paulo: Publisher Brasil.
Gasparetto, M. E. R. F. et al. (2009). Uso de recursos de tecnologia assistiva na educação
municipal, estadual e federal tecnológica. In: BRASIL. Subsecretaria nacional de
promoção dos direitos da pessoa com deficiência. Comitê de Ajudas Técnicas. (Org.).
Tecnologia Assistiva, Brasília: Corde, p. 41 - 58.
Gasparetto, M. E. R. F. (2010). Orientações ao professor e à comunidade escolar referentes
ao aluno com baixa visão. In: Sampaio, M. W. et al. (Org.). Baixa visão e cegueira: os
caminhos para a reabilitação, a educação e a inclusão. Rio de Janeiro: Cultura Médica,
Guanabara Koogan, p. 347 - 360.
Gil, M. (org.). (2000). Deficiência Visual: Cadernos da TV Escola. Brasília: MEC, Secretaria
de Educação a Distância.
Gil, Antônio Carlos. (2014). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6ª edição. São Paulo:
Atlas.
Goffman, Erving. (2014). Rituais de Interação. Petrópolis: Vozes.
Gomes, Claudia; González Rey, Fernando. L. (2007). Inclusão escolar: representações
compartilhadas de profissionais da educação acerca da inclusão escolar. Psicologia,
Ciência e Profissão, volume 27, nº 3, pp. 406 - 417.
Gomes, C. G. S., & Mendes, E. G. (2010). Escolarização Inclusiva de alunos com na rede
municipal de ensino em Belo Horizonte. Revista Brasileira Educação Especial, volume
, nº 3, p. 375 - 396.
Haddad, M. A. O; Siaulyz, M. O. de C.; Sampaio, M. W. (2011). Baixa visão na infância: guia
prático de atenção oftalmológica. São Paulo: Laramara.
Janial, M. I.; Manzini, E. J. (1999). Integração de alunos deficientes sob o ponto vista do diretor
de escola. In: Manzini, E. J. (Org.). Integração do aluno com deficiência: perspectiva e
prática pedagógica. Marília: Unesp-Marília-Publicações, p. 1 - 25.
Katz, J., & Mirenda, P. (2002). Including students with developmental disabilities in general
education classrooms: educational benefits. International Journal of Special Education,
volume 17, nº 2, p. 14 - 24. Disponível em:
http://www.internationalsped.com/documents/educ._benefits(2).doc. Acessado em: 23
de abril de 2022.
Laguna, J. C. (2012). A utilização de diferentes recursos pedagógicos como auxílio na
aprendizagem de alunos com deficiência visual. 2012. 35 f. Monografia
(Especialização). Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira.
Laplane, Adriana Lia Friszman de; Batista, Cecília Guarneiri. (2008). Ver, não ver e aprender:
a participação de crianças com baixa visão e cegueira na escola. Cad. CEDES [online],
volume 28, nº 75, pp. 209 - 227. ISSN 0101-3262.
Lima, P. A. (2006). Educação Inclusiva e Igualdade Social. São Paulo: Avercamp.
Lima, P. G.; Aranda, M. A. de M.; Lima, A. B. de. (2012). Políticas educacionais, participação
e gestão democrática da escola na contemporaneidade brasileira. Rev. Ensaio, Belo
Horizonte, v. 14, n. 1, p. 51-64, jan./ abr.
Lopez, M. P. M. (1997). A Educação Física na educação infantil do município de São Paulo:
Necessária à formação e capacitação da criança. Dissertação (Mestrado). Faculdade
de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Campinas.
Mainardes, J. (2006). Abordagem do ciclo de políticas: uma contribuição para a análise de
políticas educacionais. Educ. Soc., Campinas, v. 27, n. 94, p. 47-69, jan./abr.
Mantoan, Maria Teresa Eglér. (1998). Educação para todos. Revista Pátio, ano II, nº 5, p. 49
- 51.
Mantoan, M. T. E. (2006). Igualdade e diferenças na escola: como andar no fio da navalha.
In: Arantes, Valéria Amorim (org.): Inclusão escolar: pontos e contrapontos. São Paulo:
Summus.
Mansini, E. F. S. (2010). A Inclusão escolar do aluno com deficiência visual. In: Sampaio, M.
W. et al. (Org.). Baixa visão e cegueira: os caminhos para a reabilitação, a educação e
a inclusão. Rio de Janeiro: Cultura Médica, Guanabara Koogan, p. 427- 448.
Mansini, E. (2015). Inclusão do aluno com deficiência visual: saber requerido. Scipione: São
Paulo, volume 1, nº 1, p. 1 - 2, maio.
Marcelino, A; Bragança, I. (2017). Contribuições das trajetórias de formação docente para a
inclusão do aluno com deficiência visual. Revista Educação e Cultura Contemporânea,
volume 14, nº 35, p. 57 - 73.
Mittler, Peter. (2001). Educação de necessidades especiais: uma perspectiva internacional
(sumário). Seminário Internacional Sociedade Inclusiva, 2001, Belo Horizonte, Anais.
Belo Horizonte: PUC MINAS, (p. 34-41).
Monteiro, A. P. H., & Manzini, I. E. J. (2008, abril). Mudanças nas concepções do professor
do ensino fundamental em relação à inclusão após a entrada de alunos com deficiência
em sua classe. Revista Brasileira de Educação Especial, volume 14, nº 1, pp. 35 - 52.
Montilha, R. C. I. et al. (2006). Utilização de recursos ópticos e equipamentos por escolares
com deficiência visual. Arq. Bras. Oftalm., São Paulo, volume 69, nº 2, p. 207 - 211.
Mortimer, R. (2010). Recursos de informática para a pessoa com deficiência visual. In:
Sampaio, M.W. et al. (Org.). Baixa visão e cegueira: os caminhos para a reabilitação, a
educação e a inclusão. Rio de Janeiro: Cultura Médica, Guanabara Koogan, p. 221 -
Nozu, W. C. S.; Bruno, M. M. G. (2015). O ciclo de políticas no contexto da educação especial.
Nuances: estudos sobre Educação. Presidente Prudente, v. 26, n. 2, p. 4 - 21, mai./ago.
Nozu, W. C. S. (2013). Política e gestão do atendimento educacional especializado nas salas
de recursos multifuncionais de Paranaíba/MS: uma análise das práticas discursivas e
não discursivas. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação
em Educação, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados.
Oliveira, Maria Marly de. (2005). Como fazer Pesquisa Qualitativa. Recife: Edições Bagaço.
Oliveira, L. C. (2010). Visibilidade e participação política: Um estudo no Conselho Municipal
da Pessoa com Deficiência em Niterói. Dissertação de mestrado, Pontifícia
Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
Oliveira, R. A. (2011). A afetividade na formação da autoestima do aluno com ou sem baixa
visão. Curitiba 2011.
Organização Mundial de Saúde (OMS). (2003). CID- 10. Classificação estatística internacional
de doenças e problemas relacionados à saúde. 9. ed. rev. São Paulo: EDUSP.
Orrico, H.; Canejo, E.; Fogli, B. (2013). Uma reflexão sobre o cotidiano escolar alunos com
deficiência visual em classes regulares. In: Glat, R. (Org.). Educação Inclusiva: cultura
e cotidiano escolar. 2. ed. Rio de Janeiro: 7 Letras, p. 116- 136.
Ormelezi, Eliana Maria. (2000). Os Caminhos da Aquisição do Conhecimento e a cegueira:
do Universo do Corpo ao Universo Simbólico. 2000. 203f. Dissertação (Mestrado em
Educação), Universidade de São Paulo, São Paulo.
Paula, T. E.; Guimarães, O. M.; Silva, C. S. (2017). Formação de professores Química e
Educação. Inclusiva: Análise dos Currículos dos Cursos de Licenciatura. Inclusão e
Políticas Educacionais-IPE, p. 1 - 9.
Pavezi, M. (2018). Políticas de Educação Especial no Estado do Alagoas. Tese (Doutorado
em Educação) – Universidade Estadual de Ponta Grossa, Paraná.
Pavezi, M.; Mainardes, J. (2019). Políticas de educação especial no Estado de Alagoas. Rev.
Bras. Ed. Esp., Bauru, v. 25, n. 4, p. 747-764, out/dez. 2019
Prais, J. L.; Rosa, H. F.; Jesus, A. R. (2018). Currículo e inclusão educacional: percepções de
docentes da educação básica Roteiro. Universidade do Oeste de Santa Catarina,
volume 43, nº 1, p. 317 - 344.
Raposo, P.; Mol, G. (2015). A diversidade para aprender conceitos científicos. In: SANTOS,
Wildson Luiz Pereira dos; MALDANER, Otávio A (Orgs.). Ensino de Química em Foco.
Ijuí: Unijuí, p. 368.
Rocha, L. R. M. da; Mendes, E. G.; Lacerda, C. B. F. de. (2021). Políticas de Educação Especial em disputa: uma análise
do Decreto Nº 10.502/2020. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 16, p. 1 - 18, 2021
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.17585.050
Rossato, S. P. M., & Leonardo, N. S. T. (2011, abril). A deficiência intelectual na concepção
de educadores da Educação Especial: contribuições da psicologia histórico cultural.
Revista Brasileira de Educação Especial, volume 17, nº 1, pp. 71 - 86. Recuperado de
http://www.scielo.br/pdf/rbee/v17n1/v17 n1a06.pdf.
Salomon, S.M. (2000). Deficiente visual: um novo sentido de vida. Proposta psicopedagógica
para ampliação da visão reduzida. São Paulo: LTR, p. 183.
Sampieri, R. H., Collado, C. H. & Lucio, P. B. (2006). Metodologia de Pesquisa. 3ª edição. São
Paulo: McGraw-Hill.
Sánchez, Pilar Arnaiz. (2005). Inclusão. Revista da Educação Especial. Outubro.
Sant’Ana, Isabela Mendes. (2005). Revista Psicologia em estudo. Maringá, volume 10, nº 2,
p. 227 - 234, mai/ago.
Sangiogo, Fábio A.; Marques, Carlos A. (2016). Por que a pesquisa e as concepções
pedagógicas e epistemológicas em espaços de docente?. In: Güllich, Roque I. C;
Hermel, Erica do E. S. (Orgs.). Educação em ciências e matemática: pesquisa e
formação de professores. Chapecó: UFFS, p. 215 - 232.
Santos, P. de O; Balbino, E. S. (2015). Perspectivas atuais dos profissionais educação:
desafios e possibilidades. In: Congresso de Inovação Pedagógica em Arapiraca, 2015.
Arapiraca: Universidade Federal de Alagoas, p. 15.
Santos, L. E; Sousa, R. S; Sousa. L. C. (2012). Ensino de óptica para alunos com deficiência
visual: um desafio a ser vencido. in VII CONNEPI, Tocantins, volume 1, nº 1, pp. 5.
Santos, Santa Marli Pires dos Santos. (2011) Brinquedoteca, O lúdico em diferentes
contextos. Rio de Janeiro. Vozes.
Sassaki, R. K. (1997). Inclusão: construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA.
Sassaki, R. K. (2003). Como chamar as pessoas que têm deficiência? (Texto atualizado em
. Revista da Sociedade Brasileira de Ostomizados, volume 1, nº 1, p. 8 - 11.
Sassaki, R. K. (2014, fevereiro). Capacitismo, incapacitismo e deficientismo na contramão da
inclusão. Revista Reação, volume 17, nº 96, p. 10 – 12.
Souza, C.M.L.; Batista, C.G. (2008). Interação entre crianças com necessidades especiais em
contexto lúdico: possibilidades de desenvolvimento. Psicologia: Reflexão e Crítica, Porto
Alegre, volume 21, nº 3, p. 383 - 391.
Stainback, S., & Stainback, W. (1999). Inclusão: Um guia para educadores. Porto Alegre:
Artmed.
Stobäus, Claus Dieter, & Mosquera, Juan José Mouriño. (2006). Educação Especial: em
direção a educação inclusiva. Porto Alegre: Edipucrs.
Tenente, L. (2016, julho 22). Total de alunos com deficiência nas escolas comuns cresce 6
vezes em 10 anos (Texto atualizado em 2017). Disponível em: https://g1.globo.com/
educacao/noticia/total-de-alunos-especiais-em-escolas-comunscresce-6-vezes-em-10-
anos.ghtml. Acessado em: 12 de abril de 2022.
Vilaronga, C. A. R. (2014). Colaboração da educação especial em sala de aula: formação nas
práticas pedagógicas do coensino. Tese (Doutorado) - Universidade Federal de São
Carlos, São Carlos.
Vilela-Ribeiro, E. B., & Benite, A. M. C. (2010). A educação inclusiva na percepção dos
professores de química. Ciência e Educação (Bauru), volume 16, nº 3, p. 585 - 594.
Wallon, Henri. (1995). A evolução psicológica da criança. 2º edição. Lisboa: Edições 70.
Wallon, H. (2010). Hélène Gratiot-Alfandéry; tradução e organização: Patrícia Junqueira.
Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, p. 134.
Xavier, M., & Rossetto, R. (2014, agosto 22). Mais de um século de misericórdia: aos 130
anos, a Santa Casa busca recursos para saldar dívidas e não fechar as portas. Veja
São Paulo. Disponível em: https://vejasp.abril.com.br/cidades/ mais-de-um-seculo-de
misericórdia/. Acessado em: 15 de abril de 2022.
