A avaliação dos resultados do IDEB e as políticas públicas adotadas pelo Sistema Educacional
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2023.345Palavras-chave:
Avaliação, Resultados, Indice, Sistema Educacional, Políticas Públicas, Gestão escolar.Resumo
Nos últimos tempos, o termo qualidade ganhou destaque na Educação Brasileira e constituiu a síntese de preocupação de educadores e formuladores de políticas públicas de educação. Dessa forma, foram iniciadas políticas de avaliação educacional, com o objetivo de assegurar padrões mínimos de aprendizagem dos alunos. A qualidade de ensino atrelada à avaliação externa permite-nos vislumbrar o quanto é importante, no momento atual, analisar a concretude do que se instaura na educação escolar e na aprendizagem do educando. Diante desta problemática, surgiu a necessidade de repensar sobre os resultados do Indice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e as Políticas Públicas adotadas pelo Sistema Educacional. Esta pesquisa teve caráter descritivo, quantitativo transversal, realizado por meio de estudos, pesquisa bibliográfica em vários documentos e autores que tratam da importância da avaliação dos resultados do IDEB para garantir uma qualidade no aprendizado dos alunos.
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Propos-ta preliminar. Segunda versão revista. Brasília: MEC, 2016.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 de dezem-bro de 1996.
BRASIL. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, Brasília, Brasil: p. 26, 2007..
BRASIL. IDEB: monitoramento objetivo da qualidade dos sistemas a partir da combinação entre fluxo e aprendizagem escolar. In: Em Questão 4. O Plano de desenvolvimento da educação. São Paulo, Brasil: Ação Educativa. 2007.
BRASIL. MEC. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – Entenda as metas de qualidade. MEC/INEP, 2009.
BRASIL. Plano Nacional de Educação 2014-2024: Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. Brasília, Brasil: Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 86 p, 2014. – (Série legislação; n. 125).
BRASIL. Prova Brasil: avaliação do rendimento escolar, ensino fundamen-tal, matrizes de referências, tópicos e descritores. Brasília, Brasil: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2007.
FERNANDES, R. Nota Técnica– Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. Brasília: INEP, 2007. 26 p, 2007.
FURLAN, M. I. C. Avaliação da aprendizagem escolar: convergências e di-vergências entre os atores do processo de uma escola pública de ensino mé-dio. Dissertação de mestrado. Pós-graduação em Educação Linha Práxis pe-dagógica e gestão de ambientes educacionais. Presidente Prudente, SP, 2006.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5.ed. São Pau-lo: Atlas, 2007.
LUCK, H. A gestão participativa na escola. Petrópolis-RJ, Brasil: 6. ed., Vo-zes. Série Cadernos de Gestão, 2011.
MACHADO, C.; ALAVARSE, O. M. Qualidade das escolas: tensões e potencia-lidades das avaliações externas. Educação & Realidade, v. 39, n. 2, p. 413-436, 2014.
