Educação Plurilíngue é Possível?
Reflexões sobre Escolas Brasileiras em Fronteira
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2023.351Palavras-chave:
Educação, Escolas em Fronteira, Plurilinguismo.Resumo
No processo de construção da identidade dos estudantes e membros da comunidade escolar, intervêm algumas práticas sociais das quais estes participam. Por sua vez, esses atores sociais são afetados pelo contexto em que estão imersos. Neste artigo, nos situamos num contexto transfronteiriço da região Brasil-Peru-Colômbia para abordar o contexto teórico do ensino imerso em língua em contato. O objetivo da nossa análise é identificar os elementos de competência plurilíngue, o que nos permitirá refletir sobre o potencial oferecido pelo contexto transfronteiriço para a construção de uma identidade na perspectiva da educação plurilíngue. Assim, nos inserimos na área da Didática das Línguas e da Literatura para abordar alguns conceitos-chave relacionados com a educação plurilíngue. Assim, identificamos que os inseridos em contextos de fronteira têm consciência das potencialidades do contexto e desenvolvem práticas pedagógicas que favorecem o desenvolvimento da competência inter e multicultural.
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