Espiritualidade e Educação
Um Diálogo Necessário nas Escolas
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2023.357Palavras-chave:
Ambiente Escolar, Educação, Espiritualidade.Resumo
O diálogo entre espiritualidade e educação é uma temática emergente que busca integrar aspectos transcendentais ao ambiente escolar. Reconhecer e compreender a dimensão espiritual dos indivíduos é crucial para promover uma educação holística e atender às diversas necessidades dos estudantes. Este diálogo propõe uma abordagem que vai além do intelecto, visando o desenvolvimento integral, promovendo valores, ética e bem-estar emocional. Integrar a espiritualidade na educação não se vincula necessariamente a crenças religiosas, mas sim à busca de significado. Essa perspectiva visa formar não apenas mentes brilhantes, mas também seres humanos conscientes, compassivos e conectados com algo maior que transcende o conhecimento acadêmico. O diálogo entre espiritualidade e educação, portanto, representa uma oportunidade valiosa para cultivar um ambiente escolar mais inclusivo, compassivo e enriquecedor para todos os envolvidos. Desse modo, almeja-se neste estudo discorrer sobre a correlação entre espiritualidade e educação a fim de promover uma prática educativa pautada compaixão e respeito mútuo.
Referências
ALONSO, S. A. Pedagogia da interioridade. Aprenda a “ser” de si mes-mo. Narceia. 2017.
ARANGUREN, P. G. Diretrizes estratégicas para a consolidação de uma escola inteligente e sua noção de felicidade. Revista Educação, 44(2). 2020. https://doi.org/10.15517/revedu.v44i2.37605
ARENDT, H. A vida do espírito. Paidos. 2002
BENAVENT, V. E. Espiritualidade e educação social. Editorial UOC. 2013.
CARRETERO, B. R.; HERNÁNDEZ, A. N. Bullying e diversidade. Relação entre bullying e percepção de normalidade em vítimas e agressores. Revista Edu-cação, (392), 155-175, 2021. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2021-392-482
DELORS, J. A educação guarda um tesouro. Relatório à UNESCO da Co-missão Internacional sobre Educação para o Século XXI. Unesco. 2001.
DÍAZ, T. J. Espiritualidade agora! Para um desenvolvimento humano inte-gral e sustentado. Edições da Universidade Finis Terrae. 2002.
FOUCAULT, M. A hermenêutica do sujeito. Curso no Collège de France (1981-1982). Fundo de Cultura Econômica Argentina. 2002.
GARCIA, G. Z. Hábitos de estudo e desempenho escolar. Revista Boletim REDIPE, 8(10), 75-88, 2019. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/833
GARDNER, H. Multiple intelligences: New horizons. Nueva York: Basic Bo-oks. 2011.
GOLEMAN, D. O que torna um líder? Revisão de Negócios de Harvard, 82, 82-91, 2004.
HAN, B. C. H. O desaparecimento dos rituais. Pastor. 2021.
HERNÁNDEZ, J. D. Educação: uma visão a partir das dimensões do ser humano e da vida. Ato Acadêmico, 57, 79-92, 2015. http://revista.uaca.ac.cr/index.php/actas/article/view/103
LOPERA, M. S. A. Algumas reflexões sobre o ensino baseado em conteú-do. Núcleo, 25(30), 205-216, 2013. https://n9.cl/5cq12
LUCAS, L. R. Horizonte vertical. Sentido e significado da pessoa huma-na. Biblioteca de Autores Cristãos. 2008.
PERI, F.; PÉREZ, Z. Visão e significado da espiritualidade na educa-ção. Sinopse Educacional, 74-89, 2019. https://revistas.upel.edu.ve/index.php/sinopsis_educativa/article/viewFile/8307/4916
PRADO, M. C. A espiritualidade e o sistema educativo chileno: uma abordagem urgente. Jornal de Educação Religiosa, 1(2), 37-60, 2019.
TOLEDO, M. P. P.; SÁNCHEZ, G. J. M. O ambiente de aula e as relações interpessoais. Em P. Toledo (Coord.), Conflitividade nos centros educativos e estresse docente (pp. 3-65). 2006.
TORRES, T. A. M., PUPO, P. Y.; SÁNCHEZ, R. G. C. A formação do auto-conhecimento na educação da personalidade. LUZ, 16(3), 124-133, 2017. https://www.redalyc.org/pdf/5891/589166504013.pdf