Dilemas e Desafios para a Formação de Professores sob a Perspectiva da Inclusão Educacional
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2024.367Palavras-chave:
Formação Docente, Inclusão, Educação Básica.Resumo
A formação de professores enfrenta dilemas e desafios significativos quando considerada sob a perspectiva da inclusão educacional. A necessidade de preparar educadores para atender à diversidade de necessidades dos alunos, incluindo aqueles com deficiência, demanda uma abordagem abrangente e sensível. Os desafios incluem a garantia de que os professores adquiram conhecimentos e habilidades específicas em relação à adaptação de práticas pedagógicas, o desenvolvimento de estratégias inclusivas e a promoção de ambientes de aprendizagem que acolham a diversidade. Dessa forma, este artigo tem a meta de examinar a inclusão educacional, entendida como um processo que tenta abordar situações e espaços de exclusão no sistema educacional, e os desafios que ela representa para a formação de professores. Os levantamentos em diversos estudos indicaram que é crucial enfrentar dilemas éticos relacionados à igualdade de oportunidades e ao respeito à individualidade de cada aluno. Assim, a formação de professores, portanto, deve abordar esses dilemas e desafios de maneira mais subjetiva, promovendo uma educação inclusiva que valorize a diversidade e proporcione uma experiência educacional equitativa para todos os estudantes.
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