Sustentabilidade como Base Formativa Docente

Autores

  • Luciane Caetano Nunes

DOI:

https://doi.org/10.56069/2676-0428.2024.373

Palavras-chave:

Atuação Docente, Formação Inicial, Sustentabilidade.

Resumo

A inserção da sustentabilidade na formação inicial docente representa um compromisso essencial com a construção de profissionais preparados para enfrentar os desafios contemporâneos. Ao incorporar a sustentabilidade nos currículos e práticas de ensino, a formação inicial docente não apenas promove a consciência ambiental, mas também fomenta a compreensão da interconexão entre questões sociais, econômicas e ambientais, atendendo às demandas da Agenda 2030 e dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Diante disso, o presente estudo objetiva analisar a integração da sustentabilidade na formação inicial docente, com foco na preparação de educadores capazes de promover práticas sustentáveis nas instituições de ensino. Dessa forma, este artigo com enfacetamento bibliográfico conclui que os futuros educadores devem ser capacitados não apenas a transmitir conhecimentos, mas a inspirar uma mentalidade sustentável em suas salas de aula, contribuindo para a construção de uma sociedade mais consciente e responsável.

Biografia do Autor

Luciane Caetano Nunes

Possui graduação em LICENCIATURA EM BIOLOGIA pela Universidade do Estado do Amazonas (2006), graduação em LICENCIATURA PLENA EM EDUCAÇÃO FÍSICA pela Universidade Federal do Amazonas (2004) e LICENCIATURA EM PEDAGOGIA pela Escola Superior Batista do Amazonas (2016). É Especialista em Educação Ambiental pela Universidade do Estado do Amazonas (2008). Mestre em CIÊNCIA E MEIO AMBIENTE pela Universidade Federal do Pará (2017-2019). Doutoranda em CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO pela Universidade Interamericana do Paraguai (2020...). Atualmente é professora concursada da Universidade do Estado do Amazonas - CESTB - UEA, no curso de Ciências Biológicas, Subárea Ensino de Ciências e Biologia - Educação Ambiental. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Ambiental e Ensino de Ciências e Biologia. Atua no Curso de Ciências Biológicas nas disciplinas de Educação Ambiental, Instrumentação para o Ensino de Ciências e Biologia, Prática de Ensino de Ciências e Biologia I, Prática de Ensino de Ciências e Biologia II, Embriologia, Estágio Supervisionado I - Educação Ambiental, Estágio Supervisionado II - Instrumentação para o Ensino de Ciências e Biologia, Estágio Supervisionado III - Prática de Ensino de Ciências Naturais, Estágio Supervisionado IV - Prática de Ensino de Biologia, Metodologia do Estudo e Saúde e Meio Ambiente; e no Curso de Pedagogia nas disciplinas de Educação e Saúde, Educação Saúde e Ambiente, Educação Ambiental, Ciências da Natureza na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Metodologia do Ensino/Aprendizagem das Ciências da Natureza. No Curso Especial de Primeira Licenciatura - PARFOR - Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica, na disciplina de Educação Ambiental (Pedagogia - São Paulo de Olivença - AM e Manacapuru - AM), Ciências da Natureza na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental (Pedagogia - São Paulo de Olivença - AM e Manaus - AM). No Curso de Pedagogia Intercultural Indígena - P. IND - São Paulo de Olivença - AM, na disciplina de Fundamentos de Ciências Biológicas. Na Pós-graduação em Metodologia do Ensino de Biologia - UEA - SEDUC, na disciplina de Métodos Alternativos para o Ensino de Biologia. No curso de Tecnologia em Agroecologia - UEA - Tabatinga - AM, da Escola Superior de Tecnologia - EST, na disciplina de Fundamentos de Ciências da Natureza. No Curso de Ciências Biológicas Modular - UEA - Santo Antônio do Içá - AM, nas disciplinas de Estágio Supervisionado I - Educação Ambiental, Estágio Supervisionado II - Ensino de Ciências Naturais, Estágio Supervisionado III - Ensino de Biologia I e Estágio Supervisionado IV - Ensino de Biologia II.

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Publicado

2024-01-24

Como Citar

NUNES, L. C. Sustentabilidade como Base Formativa Docente. Revista Científica FESA, [S. l.], v. 3, n. 13, p. 67–77, 2024. DOI: 10.56069/2676-0428.2024.373. Disponível em: https://revistafesa.com/index.php/fesa/article/view/373. Acesso em: 7 jun. 2025.

Edição

v. 3 n. 13 (2024): Novas Perspectivas Investigativas: Contextos Acadêmicos Multitemáticos

Seção

Artigos