FORMAÇÃO INICIAL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO

EGRESSO DA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE RORAIMA-RR

Resumo

0 presente texto e resultado de um estudo que parte de uma investiga o realizada em campo, e tern coma objeto a forma o inicial do coordenador pedagógico na Universidade Estadual de Roraima, onde o objetivo geral e analisar as contribuições da lincenciatura em Pedagogia da referida Universidade, na constru o dos saberes necessarios para a pratica do coordenador pedagógico nas escolas, buscando identificar quais saberes estao presentes na pratica deste profissional que tem extrema importancia no processo de ensino e aprendizagem escolar. A analise da formação inicial do coordenador pedagógico se justifica pelas modificações históricas e sociais realizadas no local (universidade) da forma o do coordenador pedagógico nesses ultimos anos. Para isso, se fez necessaria a analise da elaboração e da reformula o do Projeto Politico Pedagógico da Universidade Estadual de Roraima- RR. Esta pesquisa apoiou-se na abordagem qualitativa, sob a concep o de Richardson et al. (1999). Os dados da pesquisa foram obtidos com entrevistas semiestruturadas e, para sua analise documental, se fundamentou em Ludke e Andre (1986). A pesquisa teve a participação de seis (6) coordenadoras pedagógicas egressas do curso de licenciatura em Pedagogia com a forma o da Universidade Estadual de Roraima. Se enfatiza que, do total de seis (6) coordenadoras pedagógicas, tres (3) atuavam na Educação lnfantil Municipal, e outras tres (3) encontravam-se atuando no espaço do Ensino Fundamental. Para a analise dos dados, utilizou-se da Analise de Conteudo de Bardin (1977). No que se refere aos resultados desta pesquisa, estes mostram que a amplitude da forma o do coordenador pedagógico desafia as possibilidades de formar um profissional para as diversas funções: docente, gestor e pesquisador, que, apesar de correlatas, possuem especificidades. Ressalta-se, tambem, que a licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual de Roraima e mais voltada a do ncia, e, em decorrlmcia disso, secundariza saberes referentes a formação tecnica inicial do coordenador pedagógico.