Ler para Além do Decodificar
Ações Formativas Docentes
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2024.402Palavras-chave:
Alfabetização, Formação, Prática Docente.Resumo
Diversos estudos sobre o ensino de línguas indicam que a atuação dos professores em formação é muito influenciada por crenças que podem ser refratárias às orientações curriculares e aos conhecimentos inerentes à pesquisa. Este trabalho tem como objetivo examinar os processos que cercam a alfabetização de estudantes, considerando o papel dos docentes e de suas práticas. Os resultados mostram diferenças nas tarefas em termos da sua tipologia, da interação que geram, dos materiais e recursos que entram em jogo e dos conteúdos que desenvolvem. Portanto, o interesse pelo conhecimento de práticas baseadas e contextualizadas na realidade da sala de aula da fica explícito para o avanço do conhecimento dos professores em formação e o desenvolvimento profissional dos professores.
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