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O Ensino de Inglês e Espanhol como Línguas Estrangeiras

Autores

  • Adriana Aparecida das Neves de Queiroz

DOI:

https://doi.org/10.56069/2676-0428.2024.403

Palavras-chave:

Ensino de idiomas, Formação de professores, Línguas estrangeiras.

Resumo

O debate sobre o ensino de línguas estrangeiras foi revitalizado no atual contexto de avanço da migração. Além disso, o erro e sua correção surgem como um grande desafio no processo de ensino. Neste contexto, o objetivo de um trabalho mais amplo foi analisar as teorias que cercam as práticas docentes de professores de espanhol e inglês como línguas estrangeiras em contesto educativo brasileiro. Os dados indicam tendências diferentes: para a área do inglês, há evidências de maior rigidez no tratamento didático, enquanto, no caso do espanhol, há maior flexibilidade. Concluímos que estas diferenças estão relacionadas com representações sociolinguísticas do inglês como língua mais formal e do espanhol como menos formal.

Biografia do Autor

Adriana Aparecida das Neves de Queiroz

Professora concursada da Universidade do Estado do Amazonas-UEA. Doutoranda em lexicologia pela Universidade Interamericana. Mestre em língua, linguagem e literatura pela Universidade do Estado do Mato Grosso do Sul. Especialista em Educação Inclusiva e Língua Portuguesa, membro do grupo de estudos NUPESDD - Núcleo de Pesquisa e Estudos Sociolinguísticos e Dialetológicos, do(a) Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Coordenadora de projetos semestrais desenvolvidos nas escolas do município. Graduada em letras pela Universidade do Estado do Amazonas (2006). Atual coordenadora de área do Programa de Residência Pedagógica do Curso de Letras em Tabatinga-AM. Coordenadora do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do Curso de Letras no período de 2013 a 2016, Coordenadora do Curso de Letras no centro de Tabatinga de 2013 a 2015. Professora VOLUNTÁRIA do PARFOR. Tem experiência na área de Letras, orientação e estágio supervisionado, língua, linguagens e educação com ênfase em sociolinguística, atuando principalmente nos seguintes temas: Sociolinguística, Leitura e Produção Textual, Redação e Expressão Oral, Textos descritivos dissertativos,e narrativos, Fonética e Fonologia, Morfologia, Língua Portuguesa na Educação Infantil e anos do Ensino fundamental, Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, Metodologia do Trabalho Científico, Linguística, Linguística Aplicada a educação, Didática Geral, Metodologia do Trabalho Científico, Metodologia dos Estudos científicos. Membro da comissão local de extensão, membro do comitê local de iniciação científica, membro do NDE. Professora dos cursos de Secretariado, Português Instrumental e Espanhol Básico no Centro de Treinamento Educacional (CETAM). Membro do Grupo de Pesquisa ESTUDOS GEOGRÁFICOS, certificado pela instituição. Nosso GP atua dentro de diferentes Linhas, tais como: (Colocar as linhas). No último ano tivemos um artigo publicado na Revista RA´E? GA (QUALIS B2). Dois trabalhos apresentados no Colóquio Internacional de Geocrítica realizado na cidade de Bogotá/Colômbia, dois trabalhos aprovados para apresentação oral na International Conference Paulo Freire: The Global Legacy a se realizar em novembro de 2012, 06 trabalhos aprovados na 64ª. Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência 2012 e um artigo publicado na Revista MUTAÇÕES da UFAM. https://orcid.org/0000-0002-2963-8484. Orientadora do Programa Residência Pedagógica editais 2020 e 2022.

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Publicado

2024-03-25

Como Citar

QUEIROZ, A. A. das N. de. Hello, Compañeros! : O Ensino de Inglês e Espanhol como Línguas Estrangeiras. Revista Científica FESA, [S. l.], v. 3, n. 15, p. 118–135, 2024. DOI: 10.56069/2676-0428.2024.403. Disponível em: https://revistafesa.com/index.php/fesa/article/view/403. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

v. 3 n. 15 (2024): Direitos Humanos e Formação da Cidadania: Investigações Multitemáticas

Seção

Artigos