Um Olhar Sobre a Gestão a Liderança da Equipe Técnico-Pedagógica nas Escolas
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2024.414Palavras-chave:
Gestão, Escola, Equipe.Resumo
A gestão da equipe técnico-pedagógica nas escolas desempenha um papel fundamental na promoção da qualidade do ensino e no desenvolvimento integral dos alunos, sendo responsável por planejar, coordenar e avaliar as atividades pedagógicas, garantindo a articulação entre os diferentes atores educacionais e a efetividade das práticas educativas. Ademais, um dos principais aspectos da gestão da equipe técnico-pedagógica é a definição clara de papéis e responsabilidades, já que cada membro da equipe deve saber exatamente qual é sua função e como contribuir para o alcance dos objetivos educacionais da escola. Isso requer uma distribuição adequada de tarefas e uma comunicação eficaz entre os membros da equipe. Com isso em tela, esta pesquisa almeja examinar o aporte dos profissionais de educação que atuam na gestão escolar, representando a liderança da equipe técnico-pedagógica nas unidades escolares. Com um estudo bibliográfico, foi possível perceber que esses profissionais desempenham um papel fundamental na promoção da qualidade do ensino. Uma gestão eficaz requer a definição clara de papéis e responsabilidades, um ambiente de trabalho colaborativo e participativo, a busca por práticas educativas inovadoras e a avaliação constante das atividades desenvolvidas.
Referências
ANDER-EGG, E. La Planificación Educativa. Conceptos, métodos, estrate-gias y Técnicas para Educadores. Buenos Aires: Magisterio del Río de la Pla-ta, 1993.
BRIS, M. M. Planificación y práctica educativa (Infantil, Primaria y Secun-daria). Madrid: Escuela Española. 1997.
CHIAVENATO, I. Introducción a la teoría general de la administración. Bo-gotá: McGraw Hill, 1999.
COLLERETTE, P.; DESLISLE, G. La planificación del cambio. Estrategias de adaptación para las organizaciones. México: Trillas. 1988.
CONWAY, W. What is the management system?. Nashua: Conway Quality. 1986.
DEMING, W. E. Foundation for management of quality in western world. Ponencia presentada en la reunión del Institute of Management Sciences. Osa-ka, Japón. Julio 24, 1989.
GENTO, S. Implantación de la calidad total en instituciones educativas. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. 1998.
GIBSON, J.; OTROS. Las Organizaciones. Comportamiento, estructura, procesos. Bogotá: McGraw-Hill / Irwin. 1996.
GRAFFE, G. J. Manual de herramientas básicas para el mejoramiento de la calidad en instituciones educativas. Mimeo. Caracas: CEP- FHE -UCV. 1995.
MINTZBERG, H.; QUINN, J. B. El proceso estratégico. Conceptos, contex-tos y casos. México: Prentice Hall. 1993.
MOLINS, M. Las categorías de la pedagogía. Mimeo. Caracas: Escuela de Educación - UCV. 2000.
PERES, Maria Regina. Novos desafios da gestão escolar e de sala de aula em tempos de pandemia. Revista de Administração Educacional, v. 11, n. 1, p. 20-31, 2020.
PÉREZ, C. La reforma educativa ante el cambio de paradigmas. Caracas: EUREKA-UCAB. 2000.
PIRES, Ana Luisa de Oliveira. A investigação na formação inicial docente: um equilíbrio dinâmico entre o desejável e o possível. Revista Educação em Questão, v. 59, n. 62, 2021.
RUETTER, I.; CONDE, M. Supervisión educativa: Gerencia y Pedagogía. Caracas: FEDUPEL. 1998.
SCHEIN, E. Psicología de las organizaciones. México: Prentice-Hall Hispa-noamericana.
SENGE, P. La quinta disciplina. Cómo impulsar el aprendizaje en la orga-nización inteligente. Argentina: Granica. 1992.
SHERKENBACHM, W. Deming´s road to continual improvement. Knoxville, Tennessee: SPC Press. 1991.
SOUZA, Silvana. Gestão escolar compartilhada: democracia ou descom-promisso?. Pimenta Cultural, 2022.
