TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
UM OLHAR NECESSARIO A INCLUSAO NO ENSINO REGULAR
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2024.423Palavras-chave:
Autismo, Prática Pedagógica, Inclusão.Resumo
Com o surgimento da Politica Nacional da Educação Especial numa perspectiva Inclusiva, o tema transtorno do espectro autista: um olhar necessario a inclusao no ensino regular, ganha uma grande relevância, pois, traz contribuições significativas para a melhoria no processo inclusivo dos alunos com autismo nos diferentes níveis educacionais. Ao acreditar que todos os alunos devem ser atendidos em suas necessidades, o processo de escolarização perpassa por características diversas dos alunos, que estão sendo atendidos pelo ensino regular. Nesse sentido, questiona se realmente os professores proporcionam práticas pedagógicas que promovam essa inclusão. Para tanto, realizou-se este estudo que seguiu uma abordagem qualitativa, tendo como instrumentos de coletas de dados uma entrevista por meio de de um questionário direcionado às professoras regentes do Ensino Fundamental dos Anos Finais do Ensino fundamental da Rede Estadual de Ensino que tem aluno autista. As análises dos questionários mostram as que os professores estão utilizando práticas que promovam essa inclusão, compreende as características do aluno autista, bem como, os benefícios do processo da educação inclusão para o desenvolvimento deste público alvo. Portanto, para que este processo de inclusão seja concretizado de forma eficaz, requer um trabalho em conjunto dos professores da classe regular, centros especializados, profissionais técnicos de apoio, parceria, família, buscando promover o desenvolvimento destes alunos, não apenas o acesso a escola, pois, sua inclusão é um direito assegurado nos dispositivos legais da legislação educacional brasileira.
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