Educação Ribeirinha

Desafios e Perspectivas

Autores

  • Maria de Nazaré Teles de Lima

DOI:

https://doi.org/10.56069/2676-0428.2024.453

Palavras-chave:

Abordagem pedagógica, Educação Ribeirinha, Multiculturalidade.

Resumo

A educação ribeirinha é um tema de extrema relevância no contexto educacional brasileiro, apresentando uma série de desafios e perspectivas que merecem ser discutidos. No âmbito desse debate, a educação multicultural surge como um elemento fundamental para uma formação escolar mais inclusiva e adaptada à diversidade cultural presente nas comunidades ribeirinhas. Assim, este artigo tem a pretensão de discorrer sobre a educação ribeirinha, considerando os desafios e as perspectivas dos envolvidos. Para isso, recorre a diversas bibliografias sobre o assunto. Logo, após as análises, evidenciou-se que a educação multicultural se apresenta como uma abordagem pedagógica relevante e necessária para a promoção de uma educação de qualidade nas comunidades ribeirinhas, auxiliando no enfrentamento dos desafios educacionais existentes e na construção de perspectivas mais igualitárias e inclusivas para todos os estudantes.

Biografia do Autor

Maria de Nazaré Teles de Lima

Possui graduação em Educação Artística pela Universidade Federal do Amazonas (1990), graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (1997), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (2003). Atualmente é professora Adjunto da Universidade Federal do Amazonas. Atualmente responde como Diretora do Departamento de Projetos e Programas de Extensão - DPROEX, na Pró-Reitoria de Extensão - PROEXT, atua como pesquisadora e é membro da Comissão Permanente de Avalição - CPA. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: escola municipal, Ensino Fundamental e Educação Infantil.

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Publicado

2024-06-27

Como Citar

LIMA, M. de N. T. de. Educação Ribeirinha: Desafios e Perspectivas. Revista Científica FESA, [S. l.], v. 3, n. 18, p. 129–143, 2024. DOI: 10.56069/2676-0428.2024.453. Disponível em: https://revistafesa.com/index.php/fesa/article/view/453. Acesso em: 16 set. 2024.