Atividades Lúdicas Para o Prazer da Leitura
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2024.460Palavras-chave:
Jogos, Leitura, Ludicidade.Resumo
Atividades lúdicas desempenham um papel crucial na promoção do prazer pela leitura, especialmente no ambiente escolar. Ao integrar jogos, dinâmicas e sessões de contação de histórias, é possível transformar a relação dos alunos com os livros, tornando a experiência mais envolvente e interativa. Diversificar as abordagens pedagógicas permite que a escola crie um espaço propício para que crianças e jovens se sintam motivados a explorar diferentes gêneros literários e a desenvolver uma apreciação mais profunda pela leitura. Iniciativas como clubes do livro, desafios literários e atividades de dramatização não apenas estimulam a criatividade, mas também reforçam habilidades de interpretação e crítica, tão essenciais para a formação integral dos estudantes. Assim, este estudo visa incentivar uma reflexão sobre o prazer da leitura por meio de atividades lúdicas, um investimento inestimável na educação que vai além dos limites da sala de aula e forma leitores mais engajados e críticos.
Referências
ARDILA, L. M., CASTAÑO, A.; TAMAYO, G; E; Estratégias pedagógicas lú-dicas para fortalecer a compreensão da leitura. Armênia, Quindío: Funda-ção Universitária Los Libertadores 2015.
BENAVIDES, C. F.; TOVAR, N. (2017). Estratégias didáticas para fortalecer o ensino da compreensão leitora em alunos do terceiro ano da Escola Normal Superior de Pasto. San Juan: Universidade Santo Tomás. 2017]
CANDELA, F. Leitura integral: um instrumento para aprender ciências. Revis-ta Práxis, Educação e Pedagogia.2018.
CHICAIZA, M. Desenho de uma estratégia lúdica para melhorar a compre-ensão da leitura no Ensino Básico Geral. Tese de mestrado. Ambato, Equa-dor: Pontifícia Universidade Católica do Equador. 2015.
CÓRDOBA, E., LARA, F.; GARCÍA, A. O jogo como estratégia lúdica para a educação inclusiva do bem viver. ENSAIOS. Revista da Faculdade de Educa-ção de Albacete, 32 (1), 81-92, 2017
CRATY, B. Jogos educativos ativos. Cidade do México: Pax México. 1974.
CRUZ, O. A ludicidade, uma estratégia para a compreensão leitora. Tese de mestrado . Bogotá, Colômbia: Universidade Externado da Colômbia. 2018.
CUNACHI, G.; LEYVA, G. Compreensão e aprendizagem de leitura na área de Comunicação Integral em alunos da Educação Básica Alternativa das instituições de ensino do distrito de Chaclacayo UGEL 06 Ate-Vitarte ano 2015. Tese de Graduação . La Cantuta: Universidade Nacional de Educação Enrique Guzmán y Valle. 2018.
DOMÍNGUEZ, C. Ludicidade: Uma estratégia pedagógica depreciada. Ciu-dad Juárez, Chiguagua: Universidade Autônoma de Ciudad Juárez. 2015.
HUIZINGA, J. Homo ludens . Buenos Aires: Emecé Editores AS. 1968.
LINERO, L.; MACEA, A. A leitura lúdica gratuita como ferramenta de ensi-no para fortalecer a compreensão da leitura. Tese de mestrado . Montería: Pontifícia Universidade Bolivariana. 2018.
MEGIAS, A. E LOZANO, L. A brincadeira infantil e sua metodologia. Madri: l Editex AS. 2000.
MENESES, M.; MONGE, M. Brincar em crianças: abordagem teórica. Educa-ção, 25 (2), 113-124, 2001.
MOLINA, L. Habilidades de leitura abrangentes em alunos do primeiro ano do ensino médio. Tese de mestrado . Esmeraldas, Equador: Pontifícia Uni-versidade Católica do Equador. 2016.
PAREDES, M. T., PAREDES, E.; FONSECA, S. Níveis de compreensão leitora dos alunos dos primeiros semestres da Faculdade de Ciências Psicológicas da Universidade Central do Equador2(2). Desafios da ciência, 2(2), 75-90, 2018.
PATIÑO, V., ALVARADO, A., ZAMBRANO, M.; BARBERAN, J. A leitura inte-gral no desenvolvimento intelectual de meninos e meninas do ensino básico secundário geral. Pólo de Conhecimento, 2(7), 215-225, 2017.
PRIETO, L. A magia dos livros. Caracas,: Monte Ávila Editores. 1982.
RAMÍREZ, N., DÍAZ, M., REYES, P.; CUECA, O. Educação lúdica: uma opção dentro da educação em saúde ambiental. Acompanhamento de uma experiên-cia rural colombiana sobre helmintíases transmitidas pelo solo. Revista Med , 23-36, 2011.
REYES, T. Aplicação de atividades lúdicas na aprendizagem da leitura em crianças do ensino fundamental. Tese de doutorado. Ilha Margarita, Vene-zuela: Universidade de Córdoba. 2016.
SACRISTÁN, F. A leitura como instrumento fundamental na aprendizagem es-colar (Brasil). Práxis Educacional, 2(1), 13-26, 2007.
SÁNCHEZ, S. A importância do brincar no processo de ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira. Espanha: Universidade de Valla-dolid. 2016.
URGILÉS, K. D. Estratégias lúdicas para desenvolver a alfabetização. Guayaquil: Universidade Católica de Santiago de Guayaquil. 2019.
ZULUAGA, C.; GÓMEZ, M. Metodologia lúdica para ensino de programação dinâmica determinística em contexto universitário. Malha , 12 (1), 236-249, 2016.
