AS NOVAS DIRETRIZES CURRICULARES PARA O CURSO DE PEDAGOGIA E SEUS REFLEXOS NA MODALIDADE EAD
O CASO DA FACULDADE RORAIMENSE DE ENSINO SUPERIOR - FARES
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2024.472Palavras-chave:
Curso de Pedagogia, Curso de Pedagogia EAD, Diretrizes Curriculares Nacionais, Formação de Professores.Resumo
Esta dissertação centrou sua análise nos reflexos das mudanças das novas Diretrizes Curriculares Nacionais no Curso de Pedagogia da Faculdade Roraimense
de Ensino Superior – FARES. Focaliza as adequações Curriculares do Curso de Pedagogia EAD da FARES em consonância às atuais Diretrizes Curriculares, os
Estágios Supervisionados e cursos de extensão para capacitação acadêmica durante o processo de formação inicial dos alunos, a demanda dos ingressos ao
curso e as taxas de evasão, e as barreiras e desafios encontrados na formação do pedagogo diante das mudanças ocorridas após o estabelecimento da Resolução nº 2, de 1º de Julho de 2015. Mediante as lacunas nas DCNs, compreende-se os desafios que muitas IES particulares enfrentam para metodizar esses desarranjos, e adequar suas estruturas físicas, seus recursos humanos e seus sistemas de trabalho didático-pedagógico peculiares aos processos de avaliação institucional, dentro de um curto prazo estabelecido nas normas regulatórias. Essa percepção indica a necessidade de promover reflexão sobre a definição dos processos operacionais do Curso de Pedagogia na modalidade EAD que surgiu no contexto da educação mundial como uma proposta de expansão de oportunidades de acesso à educação em geral e, em particular, ao ensino superior. A partir do ponto de vista dos objetivos, a pesquisa foi enquadrada numa abordagem qualitativa, delineada por meio de métodos e técnicas de pesquisa estudo de caso e pesquisa documental, adotando-se como sujeito participante o Coordenador do Curso de Pedagogia EAD da FARES. Hoje, dezesseis anos desde a criação do Curso de Pedagogia, a FARES mediante as incertezas das DCNs quanto à instabilidade dos objetivos e finalidades do Curso de Pedagogia, mostra-se consciente das necessidades de adequações na
sua estrutura organizacional e didático-pedagógica, e principalmente do seu valor e contribuição à formação de pedagogos em Roraima, a qual levou à sua instituição e testemunhar o compromisso institucional e didático que caracterizou a implementação desse curso.
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