FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO CONTEXTO DA INFÂNCIA E DA ALFABETIZAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2021.594Palavras-chave:
formação docente, Infância, Práticas pedagógicas.Resumo
Este artigo aborda a complexidade da formação do professor para atuar na educação infantil e nos anos iniciais, destacando a importância de uma formação que vá além da simples reprodução de rotinas, promovendo uma postura crítica e transformadora. Discute a necessidade de integração entre teoria e prática, ressaltando o papel das experiências vivenciais no desenvolvimento das competências docentes. Além disso, enfatiza a relevância do ambiente cultural, social e familiar na formação da criança, reforçando a importância do respeito à infância, do brincar e do desenvolvimento integral. Destaca ainda os desafios do processo de alfabetização, que demanda estratégias inovadoras, formação continuada e recursos tecnológicos para garantir resultados de qualidade. O trabalho também evidencia a influência do contexto social na construção da identidade infantil e a necessidade de ações pedagógicas que promovam a inclusão, segurança e autonomia das crianças na escola e na sociedade
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