TEORIAS DA EDUCAÇÃO E A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NO ENSINO DA BIOLOGIA
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2021.598Palavras-chave:
Tecnologia educacional, Ensino de Biologia, Teorias pedagógicasResumo
O presente artigo tem como objetivo geral analisar a articulação entre as principais teorias educacionais e a integração de recursos tecnológicos no ensino de Biologia, justificando-se pela necessidade crescente de práticas pedagógicas que respondam às demandas educacionais contemporâneas. A metodologia adotada é essencialmente bibliográfica, baseando-se na análise de dados secundários provenientes de pesquisas sobre o tema, incluindo artigos científicos, livros e documentos oficiais que abordam tanto as teorias educacionais quanto as aplicações tecnológicas no ensino de ciências biológicas. Os resultados evidenciam que abordagens construtivistas e sociointeracionistas oferecem fundamentação teórica consistente para a implementação de recursos como simulações virtuais, laboratórios digitais e aplicativos educacionais no ensino de Biologia, potencializando a visualização de processos microscópicos e fenômenos complexos, além de promoverem maior engajamento dos estudantes, desenvolvimento de habilidades investigativas e aprendizagem colaborativa, embora persistam desafios relacionados à formação docente e infraestrutura tecnológica nas instituições educacionais.
O presente artigo tem como objetivo geral analisar a articulação entre as principais teorias educacionais e a integração de recursos tecnológicos no ensino de Biologia, justificando-se pela necessidade crescente de práticas pedagógicas que respondam às demandas educacionais contemporâneas. A metodologia adotada é essencialmente bibliográfica, baseando-se na análise de dados secundários provenientes de pesquisas sobre o tema, incluindo artigos científicos, livros e documentos oficiais que abordam tanto as teorias educacionais quanto as aplicações tecnológicas no ensino de ciências biológicas. Os resultados evidenciam que abordagens construtivistas e sociointeracionistas oferecem fundamentação teórica consistente para a implementação de recursos como simulações virtuais, laboratórios digitais e aplicativos educacionais no ensino de Biologia, potencializando a visualização de processos microscópicos e fenômenos complexos, além de promoverem maior engajamento dos estudantes, desenvolvimento de habilidades investigativas e aprendizagem colaborativa, embora persistam desafios relacionados à formação docente e infraestrutura tecnológica nas instituições educacionais.
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