PRÁXIS DOCENTE E LETRAMENTO FINANCEIRO
TESSITURAS METODOLÓGICAS
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2022.620Palavras-chave:
Práxis Docente, Letramento Financeiro, Metodologias Educacionais.Resumo
Este artigo analisa as tessituras metodológicas que permeiam a práxis docente no desenvolvimento do letramento financeiro no contexto educacional contemporâneo. A investigação se justifica pela necessidade de compreender como as estratégias pedagógicas podem potencializar o letramento financeiro, considerando sua relevância para a formação integral dos estudantes em uma sociedade marcada por complexas relações econômicas. Por meio de pesquisa bibliográfica, fundamentada em produções científicas sobre o tema, examinou-se as abordagens metodológicas empregadas no ensino da educação financeira e suas ressignificações no ambiente escolar. Os resultados evidenciam que práticas pedagógicas contextualizadas, ancoradas na interdisciplinaridade e no protagonismo estudantil, favorecem o desenvolvimento do letramento financeiro. Constata-se ainda que a efetividade dessas práticas está diretamente relacionada à formação docente continuada e à integração de saberes econômicos com vivências cotidianas dos estudantes, possibilitando uma aprendizagem significativa e transformadora no campo da educação financeira.
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