Desafios da Textualidade
protagonismo discente em foco
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2023.621Palavras-chave:
Produção textual, Protagonismo estudantil, Autorregulação.Resumo
Este artigo investiga os desafios enfrentados pelos estudantes do Ensino Médio no processo de construção textual, analisando as dimensões do protagonismo discente na superação das dificuldades de escrita. A pesquisa, de natureza essencialmente bibliográfica, justifica-se pela necessidade de compreender as estratégias autorreguladas desenvolvidas pelos próprios estudantes diante dos obstáculos textuais, visando subsidiar práticas pedagógicas que potencializem a autonomia e a agência discente. O estudo fundamenta-se na análise de dados bibliográficos de pesquisas sobre o tema, contemplando artigos, dissertações e teses que abordam os aspectos cognitivos, linguísticos e socioculturais da produção textual no Ensino Médio. Os resultados evidenciam que os principais desafios enfrentados pelos estudantes se relacionam à articulação de ideias, adequação aos gêneros textuais e desenvolvimento da criticidade, enquanto o protagonismo discente manifesta-se por meio de estratégias como a busca autônoma por modelos textuais, a utilização de recursos digitais e o desenvolvimento de comunidades colaborativas de escrita, destacando-se a correlação entre práticas autorreguladas e desenvolvimento da competência escritora.
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