Diretrizes Curriculares e Escrita

convergências no ensino

Resumo

:  Este artigo analisa as convergências entre as diretrizes curriculares e as práticas de produção escrita no Ensino Médio, considerando os aspectos normativos, metodológicos e suas implicações no processo de ensino-aprendizagem. A investigação justifica-se pela necessidade de compreender como os documentos oficiais que orientam a educação brasileira dialogam com as práticas pedagógicas efetivas de ensino da escrita, elemento fundamental para o desenvolvimento das competências comunicativas e do pensamento crítico dos estudantes. Por meio de pesquisa bibliográfica, foram analisados dados secundários provenientes de estudos teóricos e empíricos sobre o tema, incluindo documentos normativos, artigos científicos e obras de referência no campo da didática da escrita. Os resultados evidenciam que, embora as diretrizes curriculares contemporâneas preconizem abordagens sociointeracionistas e contextualmente situadas para o ensino da escrita, persiste significativo descompasso entre o discurso normativo e as práticas efetivas em sala de aula, frequentemente marcadas por concepções tradicionais que privilegiam aspectos formais em detrimento da dimensão comunicativa e social da escrita. Constatou-se, ademais, que as experiências pedagógicas mais bem-sucedidas são aquelas que conseguem estabelecer pontes entre as orientações curriculares e as necessidades concretas dos estudantes, articulando o desenvolvimento de habilidades técnicas com práticas de letramento significativas e socialmente relevantes.