Políticas Públicas e Formação Continuada em TDIC
análise documental de programas nacionais e internacionais
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2023.625Palavras-chave:
Políticas Educacionais, Formação Docente, Tecnologias Digitais.Resumo
O presente artigo analisa as políticas públicas voltadas à formação continuada de professores para o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), investigando como diferentes países abordam esta temática em seus programas educacionais. A pesquisa justifica-se pela necessidade de compreender as diferentes estratégias e abordagens adotadas globalmente para a capacitação docente em tecnologias digitais, especialmente considerando o atual cenário de transformação digital da educação. Por meio de uma investigação bibliográfica e documental, fundamentada na análise de políticas públicas, programas governamentais e produções científicas disponíveis em bases de dados nacionais e internacionais, o estudo evidenciou significativas disparidades nas abordagens entre países desenvolvidos e em desenvolvimento, tanto em aspectos estruturais quanto pedagógicos. Os resultados apontam que, enquanto algumas nações priorizam a integração sistemática das TDIC na formação docente com políticas consistentes e continuadas, outras apresentam iniciativas fragmentadas e descontinuadas, impactando diretamente a efetividade dos programas de formação.
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