Políticas Públicas e Formação Continuada em TDIC

análise documental de programas nacionais e internacionais

Autores

  • Maria Abadia Soares de Moraes
  • Rosemary do Couto Freitas
  • Elionides José da Costa
  • Susiane Nunes de Queiroz

DOI:

https://doi.org/10.56069/2676-0428.2023.625

Palavras-chave:

Políticas Educacionais, Formação Docente, Tecnologias Digitais.

Resumo

O presente artigo analisa as políticas públicas voltadas à formação continuada de professores para o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), investigando como diferentes países abordam esta temática em seus programas educacionais. A pesquisa justifica-se pela necessidade de compreender as diferentes estratégias e abordagens adotadas globalmente para a capacitação docente em tecnologias digitais, especialmente considerando o atual cenário de transformação digital da educação. Por meio de uma investigação bibliográfica e documental, fundamentada na análise de políticas públicas, programas governamentais e produções científicas disponíveis em bases de dados nacionais e internacionais, o estudo evidenciou significativas disparidades nas abordagens entre países desenvolvidos e em desenvolvimento, tanto em aspectos estruturais quanto pedagógicos. Os resultados apontam que, enquanto algumas nações priorizam a integração sistemática das TDIC na formação docente com políticas consistentes e continuadas, outras apresentam iniciativas fragmentadas e descontinuadas, impactando diretamente a efetividade dos programas de formação.

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Publicado

2025-05-26

Como Citar

MORAES, M. A. S. de .; FREITAS, R. do C. .; COSTA, E. J. da .; QUEIROZ, S. N. de . Políticas Públicas e Formação Continuada em TDIC: análise documental de programas nacionais e internacionais . Revista Científica FESA, [S. l.], v. 3, n. 6, p. 185–195, 2025. DOI: 10.56069/2676-0428.2023.625. Disponível em: https://revistafesa.com/index.php/fesa/article/view/625. Acesso em: 6 jul. 2025.