Políticas Públicas Voltadas para Formação Continuada de Professores para uso das Tecnologias Digitais na Escola Municipal de Ensino Fundamental Padre José de Anchieta Sapucaia, Pará
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2025.649Palavras-chave:
Formação continuada, Tecnologias digitais, EducaçãoResumo
Esta pesquisa analisou as políticas públicas de formação continuada de professores na Escola Municipal Padre José de Anchieta Sapucaia, no Pará, com foco em tecnologias digitais. O estudo, de abordagem qualiquantitativa, concebeu a formação continuada como um processo essencial para o desenvolvimento profissional e adaptação às mudanças educacionais. Foram identificados desafios como inclusão digital, investimentos insuficientes e resistência à mudança. A desigualdade de acesso e infraestrutura precária também se destacaram como entraves. A análise quantitativa revelou que os professores valorizam a formação digital e percebem suas políticas como transformadoras. As conclusões reforçam a necessidade de abordagens inovadoras e inclusivas. O estudo recomenda pesquisas sobre os efeitos da inclusão digital na formação docente, estratégias para promover a transformação cultural nas escolas e alternativas de financiamento educacional, visando aprimorar políticas públicas e garantir uma educação mais equitativa, inovadora e alinhada às necessidades contemporâneas. Em síntese, evidencia-se a relevância das políticas públicas na formação docente e aponta caminhos para uma educação digital mais eficiente e alinhada às demandas atuais.
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