Atipicidade e educação
inclusão de alunos e salas regulares
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2025.653Palavras-chave:
Atipicidade, Educação inclusiva, NeurodiversidadeResumo
Este artigo analisa, por meio de um levantamento bibliográfico crítico, as concepções teóricas e práticas pedagógicas relacionadas à atipicidade na educação, destacando os desafios e estratégias para a inclusão eficaz de alunos atípicos em salas regulares. A justificativa baseia-se na necessidade de compreender as lacunas entre as políticas inclusivas e a realidade escolar, considerando legislações nacionais e internacionais, além dos debates sobre a neurodiversidade. Academicamente, o estudo contribui para a sistematização de conhecimentos sobre o tema, ao mesmo tempo em que socialmente reforça a urgência de práticas educacionais equitativas. Os resultados apontam para a importância da formação docente, adaptações curriculares e a valorização da neurodiversidade como pilares para a inclusão, evidenciando avanços e obstáculos nas diferentes realidades evidenciadas. Conclui-se que a efetividade da inclusão exige ações multidisciplinares e a superação de estigmas sociais
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