Multisseriação
cenário complexo, práticas docentes diferenciadas e políticas educacionais proativas Social
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2025.656Palavras-chave:
Multisseriação, Práticas Pedagógicas, Políticas EducacionaisResumo
Este artigo, de natureza bibliográfica, investiga a multisseriação como um cenário educacional complexo, analisando criticamente práticas docentes diferenciadas e políticas educacionais proativas permitidas para sua efetividade. O objetivo geral é compreender os desafios e potencialidades da multisseriação, identificando estratégias pedagógicas inovadoras e ações políticas adequadas a partir da literatura especializada. A justificativa reside na persistência significativa da multisseriação, sobretudo em regiões rurais e remotas, exigindo respostas superadas que superem visões simplistas ou deficitárias sobre essa organização escolar. Os resultados indicam que a complexidade do cenário envolve fatores estruturais, formação docente específica e recursos pedagógicos limpos; destacam a necessidade de práticas pedagógicas intencionalmente diferenciadas, colaborativas e flexíveis; e apontamos para a urgência de políticas educacionais proativas que garantam apoio institucional, formação continuada contextualizada, materiais didáticos específicos e reconhecimento da singularidade da multisseriação, superando a mera reprodução de modelos seriados. Conclui-se que o sucesso na multisseriação requer uma abordagem sistêmica, integrando ação docente e políticas públicas comprometidas com a equidade educacional.
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