Aproximação família-escola
mera estratégia pedagógica ou imperativo ético para a equidade educacional?
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2025.662Palavras-chave:
Equidade Educacional, Diálogo Família-Escola, Ética Pedagógica.Resumo
Este estudo analisa a aproximação família-escola, transcendendo sua concepção instrumental como estratégia pedagógica para afirmá-la como imperativo ético fundamental à equidade educacional. A justificativa reside na necessidade de superar visões utilitaristas que reduzem a participação familiar a mero apoio ao desempenho acadêmico, negligenciando seu papel estruturante na justiça social. Sua relevância acadêmica advém de preencher lacunas ao articular pedagogia crítica, justiça social e diálogo intersubjetivo, fundamentando eticamente a relação. Socialmente, é relevante por evidenciar que a autêntica parceria, baseada no reconhecimento mútuo e na corresponsabilidade, é condição sine qua non para enfrentar desigualdades e garantir o direito à educação de qualidade para todos, independentemente de origem. Por meio de revisão narrativa de dados bibliográficos de pesquisas sobre o tema, os resultados demonstram que a aproximação família-escola, quando concebida como imperativo ético, promove: a) a desconstrução de hierarquias e preconceitos que marginalizam famílias vulneráveis; b) a construção de projetos educativos coletivos, sensíveis às diversidades culturais e socioeconômicas; e c) a criação de ambientes verdadeiramente inclusivos e democráticos. Conclui-se que a parceria família-escola é um pilar ético inegociável para a equidade, exigindo práticas dialógicas e transformadoras que superem o caráter meramente funcional.
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