DA TEORIA À PRÁTICA
COMO AS METODOLOGIAS ATIVAS TRANSFORMAM O ENSINO DE ADMINISTRAÇÃO NO NÍVEL SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2021.680Palavras-chave:
Metodologias ativas, Ensino superior, Administração, Aprendizagem práticaResumo
O ensino tradicional em Administração, centrado em aulas expositivas e memorização, tem sido questionado quanto à sua eficácia na formação de profissionais críticos e preparados para os desafios do mercado. Nesse cenário, as metodologias ativas emergem como uma alternativa inovadora, promovendo aprendizagem baseada em problemas, projetos e experiências práticas, alinhadas às demandas contemporâneas. Assim, este artigo tem como meta principal analisar como as metodologias ativas estão sendo incorporadas no ensino superior em Administração, destacando seus impactos na formação de competências profissionais e na transição entre teoria e prática. O estudo adotou uma abordagem qualitativa e bibliográfica, com revisão de artigos científicos, livros e documentos publicados disponíveis em bases como SciELO, CAPES e Google Acadêmico. Os critérios de seleção incluíram trabalhos que abordassem metodologias como PBL (Problem-Based Learning), sala de aula invertida e estudos de caso aplicados à Administração. A análise evidenciou que as metodologias ativas promovem engajamento discente, reduzindo evasão e melhorando a participação; desenvolvem competências práticas, como tomada de decisão, trabalho em equipe e pensamento crítico; exigem adaptação docente, com desafios na formação de professores e na estrutura curricular; aproximam a academia do mercado, através de parcerias com empresas e simulações reais. Portanto, a implementação dessas metodologias representa uma transformação significativa no ensino de Administração, mas requer investimento em capacitação docente e infraestrutura. Apesar dos obstáculos, os benefícios superam as barreiras, reforçando a necessidade de renovação pedagógica na área.
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