FORMAÇÃO DOCENTE E INCLUSÃO DE ALUNOS COM TEA EM CLASSES REGULARES
DOI:
https://doi.org/10.29327/232022.1.7-1Palavras-chave:
TEA, Formação Docente, Inclusão, Classes RegularesResumo
Tradicionalmente o conceito de formação continuada para professores ocorre com o intuito de haver um renovar na prática pedagógica em busca de preencher lacunas e adaptar possíveis ajustes ao contexto docentes x “práxis pedagógica” onde se faz necessário refletir, reorganizar e reinventar “o ciclo” que existe no processo educacional que deve ser contínuo, progressivo; mas também revisado e readaptado/reajustado quando constatado que é insuficiente para cumprir com as metas propostas pelas unidades escolares; principalmente sobre o processo de inclusão dos autistas. Desse modo, o presente artigo tem a meta de detalhar a formação docente no Brasil voltada para inclusão de alunos com TEA em classes regulares. Espera-se, com este estudo, contribuir para a comunidade científica a fim de favorecer a ocorrência de mais iniciativas formativas.
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