Responsabilidade Social Universitária no Brasil

extensão, regulação e avaliação institucional

Resumo

No contexto de expansão, diversificação institucional e fortalecimento de dispositivos de avaliação, a responsabilidade social universitária (RSU) ganha centralidade como categoria analítica para discutir a função pública da educação superior. O objetivo geral do artigo consiste em analisar como a RSU vem sendo conceituada, institucionalizada e avaliada no Brasil, destacando tensões entre tradição universitária, políticas de extensão, normatização estatal e racionalidades mercadológicas. Justifica-se o estudo porque, enquanto a RSU pode ampliar vínculos com comunidades e qualificar o projeto acadêmico, também pode sofrer captura discursiva, convertendo-se em retórica de legitimidade. Formula-se a pergunta de pesquisa: de que modo a literatura descreve fundamentos, mediações institucionais e instrumentos de avaliação da RSU no ensino superior? Emprega-se metodologia qualitativa, de natureza bibliográfica, por meio de revisão narrativa com seleção de textos clássicos e contemporâneos e análise temática. Os resultados indicam três núcleos: (i) articulação entre missão universitária e extensão (Belloni, 1992; Bemvenuti, 2005); (ii) deslocamentos do conceito na gestão, entre tradição, regulação e usos instrumentais (Calderón, 2005; 2008); (iii) necessidade de indicadores coerentes com finalidades e impactos (Hellmann, 2009; Lohn, 2011; Nascimento, 2015). Observa-se, ainda, que a inserção da RSU em políticas avaliativas e em diretrizes de extensão amplia a exigência de planejamento e de transparência, sobretudo quando se pretende demonstrar efeitos formativos e sociais. Conclui-se que a RSU demanda integração entre ensino, pesquisa e extensão, governança participativa e avaliação alinhada ao desenvolvimento social, de modo a evitar reducionismos e a fortalecer a universidade como bem público.