Formação Continuada de Professores e Educação Inclusiva

Desafios e Possibilidades em uma Escola do Campo no Sul do Pará

Resumo

A educação inclusiva constitui-se como um princípio fundamental do direito à educação, orientando políticas públicas e práticas pedagógicas voltadas à garantia de acesso, permanência e aprendizagem de todos os estudantes, especialmente daqueles que apresentam necessidades educacionais específicas. Nesse contexto, a formação continuada de professores emerge como elemento central para a consolidação de práticas inclusivas, uma vez que possibilita o desenvolvimento de saberes, atitudes e estratégias pedagógicas sensíveis à diversidade. O presente artigo tem como objetivo analisar a importância da formação continuada de professores para a efetivação da educação inclusiva, a partir de uma pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental 24 de Junho, localizada no município de Lindoeste, distrito de São Félix do Xingu, no estado do Pará. Trata-se de um estudo de abordagem qualiquantitativa, desenvolvido por meio da aplicação de questionário a docentes da instituição. Os resultados evidenciam que, embora os professores reconheçam a relevância da formação continuada, há fragilidades significativas na oferta de capacitações, além de desafios estruturais e institucionais que impactam diretamente a prática pedagógica. Conclui-se que a efetivação da educação inclusiva requer investimentos contínuos em políticas públicas de formação docente, articuladas às realidades locais e às necessidades concretas dos profissionais da educação.