Coordenação Pedagógica entre Formação e Planejamento na Educação Infantil
Evidências de um Estudo de Caso Documental
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2026.835Palavras-chave:
Coordenação Pedagógica, Formação Continuada, Planejamento Docente.Resumo
Este estudo analisou como a atuação formativa da coordenação pedagógica se articula ao planejamento docente na Educação Infantil, a partir de documentos institucionais de uma escola municipal de São Félix do Xingu-PA. Trata-se de pesquisa qualitativa, documental e bibliográfica, organizada como estudo de caso único. O corpus reuniu Regimento Unificado, Projeto Político-Pedagógico e Plano de Ação Pedagógico, analisados em diálogo com as DCNEI e a BNCC. A análise documental e temática evidenciou uma articulação institucional entre formação, acompanhamento, planejamento, avaliação e replanejamento. Também foram identificadas lacunas no detalhamento das ações formativas e tensões entre princípios curriculares contemporâneos e práticas organizadas por datas comemorativas. Conclui-se que a coordenação pedagógica ocupa posição mediadora entre formação continuada e planejamento, embora os documentos não permitam afirmar a materialização integral dessa articulação nas práticas docentes.
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