FORMAÇÃO EM SERVIÇO

UM ESTUDO DAS CONCEPÇÕES, INTERESSES, TENSÕES E CONFLITOS DO PROCESSO FORMATIVO DOS GESTORES ESCOLARES NO PROGRAMA DE FORMAÇÃO DE FORMADORES EM ESCOLAS ESTADUAIS DE RONDÔNIA

Resumo

A presente pesquisa trata do Programa Formação de Formadores, em serviço, via a ferramenta da  Tutoria Pedagógica Educacional usada em algumas escolas da rede estadual de ensino, com os  gestores dessas escolas, formadores e alguns membros dos núcleos gestores. Foi instituído pela  parceria Consórcio Brasil Central, Fundação Itaú Social - CIEDS e Governo do Estado de  Rondônia-SEDUC, a partir de 2016. O Objetivo geral da pesquisa é analisar as concepções,  interesses, tensões e conflitos do processo formativo dos gestores escolares no Programa  Formação de Formadores em escolas estaduais de Rondônia-Brasil. Os principais autores do  referencial teórico construído foram Avalos (2001,2007), Demo (1993); Luck (2009 e 2011,2012);  Paro (2014), Novoa (1992,1999, 2009), Imbernón (1994,2010,2011), Hargreaves (2002,2004),  Freire e Faundez (1985); INGHAM, DIAS, (2015); Guedes, 2014; Tardif (2002, 2014); Placco  (2006); Alarcão (1998); Gatti (2003) Amaral (2017) Schon (1992, 2000), Freire (2008).  A pesquisa aborda uma pesquisa quantitativa e qualitativa na pesquisa realizada de setembro a  novembro de 2019. Em relação a metodologia foram produzidos dados a partir de questionário, de  entrevista e Depoimentos livres com um grupo de tutores e gestores da Formação em Serviço, por  meio de questionários e de depoimentos (orais) livres aos gestores participantes do programa e de  entrevista semiestruturada com os Professores Formadores/Tutores e Núcleo Gestor de Tutoria.  Dentre as conclusões destacam-se:(a) a experiência da Formação Continuada em Serviço através  da Tutoria Pedagógica Educacional, tem se manifestado como exitosa, por tudo que foi relatado  nesta pesquisa, principalmente para os gestores escolares, suas escolas e equipes; (b) este programa de Formação leva o gestor e sua equipe a intervir e transformar a realidade escolar onde  está inserido. Leva a modificar o próprio gestor, pois ele mesmo aprende mais sobre si mesmo e  suas potencialidades, fazendo toda a diferença na própria vida e também na profissão; (c) o gestor  é coparticipante de sua formação, onde avalia, se observa, reflete, retoma, planeja e executa suas  atividades profissionais e com isso potencializa sua própria formação.