TEORIAS PSICOEDUCATIVAS E O ENSINO DE QUÍMICA

Resumo

De maneira equivocada, o exercício da atividade docente, há décadas, é visualizado por muitos como sendo uma vocação que permite o emprego do improviso e, até mesmo, a autoformulação no modo de lecionar, denotando uma visão simplificada sobre o processo ensino-aprendizagem. Partindo desse pensamento, compreende-se que a construção da aprendizagem deve contemplar muito mais do que inteligência e desenvolvimento de conhecimento, uma vez que abrange, também, questões relativas ao uso de teorias já consolidadas, à identificação pessoal, à relação interpessoal e ao desenvolvimento humano. Por esse motivo, este artigo objetiva compreender a importância das teorias psicoeducativas para o ensino de Química na Educação Básica com destaque para o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação - TIC. A relevância deste estudo pauta-se no fato de haver, ainda, poucos estudos que aliem a Química às teorias psicoeducativas e essas ao uso das TIC. Espera-se, com esse levantamento bibliográfico, que haja maior interesse da comunidade docente pelo tema, gerando mudanças significativas na qualidade do ensino disponibilizado.