A Utilização de Jogos Educativos Digitais no Processo de Ensino

Vantagens e Desafios

Autores

  • Gabriel de Oliveira Furtado
  • José Walter Cardenas Sotil

DOI:

https://doi.org/10.56069/2676-0428.2024.390

Palavras-chave:

Jogos Digitais, Aprendizagem significativa, Vantagens e desafios., Ingl

Resumo

A utilização de jogos educativos digitais no processo de ensino tem se mostrado uma estratégia promissora para engajar os alunos e promover uma aprendizagem mais significativa. Existem diversos exemplos de jogos educacionais digitais que têm sido utilizados em sala de aula. Apesar das vantagens, o uso da aprendizagem baseada em jogos educativos digitais também enfrenta desafios. Um dos principais desafios é a necessidade de formação adequada dos professores para utilizar os jogos de forma eficaz em sala de aula. Para compreender melhor a utilização dos jogos educativos digitais no processo de ensino, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, foram selecionados artigos que abordaram diretamente a utilização de jogos educativos digitais no processo de ensino, suas vantagens e desafios. A análise dos dados permitiu identificar as principais vantagens e desafios enfrentados na utilização dos jogos educativos digitais. De forma geral, os jogos educativos digitais apresentam potencialidades significativas para o processo de ensino, proporcionando uma aprendizagem mais interativa e engajadora. Apesar dos desafios encontrados, a utilização dos jogos pode contribuir para melhorar a qualidade do ensino e motivar os alunos a aprender de forma mais significativa.

Biografia do Autor

Gabriel de Oliveira Furtado

Acadêmico do Curso de Ciências da Computação da Universidade Federal do Amapá - UNIFAP

José Walter Cardenas Sotil

Professor Doutor do Curso de Ciências da Computação da Universidade Federal do Amapá - UNIFAP

Referências

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Publicado

2024-02-26

Como Citar

FURTADO, G. de O.; SOTIL, J. W. C. A Utilização de Jogos Educativos Digitais no Processo de Ensino: Vantagens e Desafios. Revista Científica FESA, [S. l.], v. 3, n. 14, p. 153–163, 2024. DOI: 10.56069/2676-0428.2024.390. Disponível em: https://revistafesa.com/index.php/fesa/article/view/390. Acesso em: 14 maio. 2024.