O CONHECIMENTO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA
COMO ESTE PERCEBE OS ERROS COMETIDOS PELOS ALUNOS
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2024.393Palavras-chave:
Educação, Matemática, Professores, concepções, erros, qualidade, Ensino, Planejamento, formação continuada.Resumo
Esta pesquisa tem o objetivo de identificar as dificuldades enfrentadas pelos professores de matemática diante dos erros cometidos pelos alunos o que na maioria dos casos impossibilita ao educando o alcance do sucesso na escola, por falta de sensibilidade do professor em redirecionar sua pratica para a eliminação destes erros, ressaltando que algumas vezes a dificuldade dos professores podem estar associadas as características educativas absorvidas por estes desde a sua formação e as concepções que estes tem do conhecimento matemático, como este foi aprendido por este formador, sabendo que no contexto atual e diante dos problemas enfrentados pelos alunos na aprendizagem desta disciplina, este conhecimento não pode mais ser transmitido da mesma forma. Para isso houve a necessidade de produção de dados a partir de entrevistas com professores, alunos, coordenadores pedagógicos e gestão da escola onde o estudo foi realizado, com o intuito de mapear as dificuldades enfrentadas por todos os segmentos envolvidos com o problema, que emperram o alcance da qualidade do ensino de matemática. Os resultados apontaram que de fato as concepções dos professores, assim como as características de sua formação influenciam na aversão que estes tem por este fato (erros), influenciando assim no rendimento de muitos alunos que terminam direcionados ao fracasso escolar, para tanto faz-se necessário que exista uma reflexão na escola, cursos de formação continuada e um trabalho mais voltado para o ensino dessa disciplina, objetivando a médio prazo a superação dos problemas identificados e que possam produzir uma superação das características deste ensino, objetivando o sucesso escolar do aluno.
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