Entre cultura, entre números
Etnomatemática e Formação Docente Inicial
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2025.537Palavras-chave:
Etnomatemática, Ensino da Matemática, Formação inicial.Resumo
Mais de cinco décadas após o surgimento da Etnomatemática e sua consolidação como uma área de grande relevância na Educação Matemática, ainda existem lacunas significativas em sua aplicação nas escolas brasileiras. Nesse contexto, é essencial concentrar esforços na formação de professores, uma vez que a elaboração de uma proposta pedagógica etnomatemática requer uma preparação adequada. Questões fundamentais, como a matemática universalizada, que é amplamente utilizada nas instituições de ensino, e a valorização do contexto sociocultural no processo de ensino-aprendizagem são determinantes para a postura etnomatemática que os educadores devem adotar, sendo imprescindível que sejam plenamente abordadas nos cursos de formação docente. Assim, muitas das deficiências observadas têm suas raízes na própria formação dos professores, refletindo a possibilidade de ausências ou distorções da Etnomatemática nos programas de capacitação.
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