Você tem um aluno novo! E agora?
Dilemas de incluir sem preparar o professor
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2025.539Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Escola Regular, Formação Docente.Resumo
Este artigo analisa de forma aprofundada as questões relacionadas à educação e à inclusão escolar. O foco principal reside na urgência de transformações no currículo educacional e na capacitação dos educadores, com o objetivo de promover uma educação genuinamente inclusiva. Os objetivos específicos da pesquisa incluem: investigar as modificações essenciais para a prática da Educação Inclusiva; analisar a interrelação entre Educação Inclusiva e a formação de professores; compreender o papel da escola na implementação da Educação Inclusiva; e examinar a atuação do professor diante do desafio da inclusão. Tratando-se de um estudo qualitativo, a pesquisa é embasada em uma revisão bibliográfica exploratória. Os resultados revelam que a Educação Inclusiva demanda adaptações significativas no ambiente escolar, desde a adoção de uma postura acolhedora em relação a crianças com deficiência até a inovação nas metodologias de ensino empregadas pelos professores em sala de aula.
Palavras-chave: , ,
Referências
ANDRADE, F. A pedagogia do afeto na sala de aula. Ilustrações: Vanessa Alexandre. 2. ed. Recife: Prazer de Ler, 2014.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº9.394/96. Brasília: Senado Federal, Coordenação de Edições Técnicas, 2017.
CÓRDOVA, F.P.; SILVEIRA, D.T. Métodos de pesquisa. Porto Alegre: Editora UFRGS, 2009.
CUNHA, E. Autismo e inclusão: psicopedagogia práticas educativas na es-cola e na família. 7. ed. Rio de Janeiro: Wak Ed., 2017.
GIL, A.C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 1987.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013.
MAGALHÃES, R.C.P.; LAGE, A.M.V. Reflexões sobre a diferença: uma introdução à Educação Especial. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2002.
MAZZOTTA, M.J.S. Educação Especial no Brasil: História e políticas públicas. São Paulo: Cortez, 2001.
