Gestão escolar e práticas pedagógicas inclusivas
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2025.551Palavras-chave:
Gestão, Práticas Pedagógicas, Inclusão.Resumo
A inclusão escolar de alunos com deficiência condiz com o processo de reconstrução da gestão enquanto atuação democrática, participativa e reflexiva. Os gestores vivenciam as mudanças em vigor e são exigidos de atuar auxiliando na construção de uma comunidade inclusiva. Frente a isso esse artigo objetiva discorrer sobre o papel da gestão escolar no contexto das práticas pedagógicas inclusivas, considerando os processos formativos que cercam esses cenários educativos. Para isso, recorreu a diferentes estudos que versam sobre o tema a fim de aprofundar o debate sobre essa questão. Os resultados revelaram que o assunto ainda é timidamente discutido na literatura, sendo necessárias novas iniciativas acadêmicas e implementação de políticas de formação voltadas para esse público.
Referências
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.Brasília, DF, 1988. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm. Acesso em: 14 jan. 2024.
BRASIL. Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília-DF: Presidência da República, 1996.Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Aces-so em: 3 ago. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996.Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 1996; Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm. Acesso em: 14 abr. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: Secretaria de Educação Especial, 2008. Disponível em:http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 9 dez. 2023.
BRAUN, Patrícia; NUNES, Leila Regina d’Oliveira de Paula. A formação de conceitos em alunos com deficiência intelectual: o caso de Ian. Revista Brasi-leira de Educação Especial, [s. l.], v. 21, n. 1, p. 75-92, mar. 2015.
BRITO, Jessica de; CAMPOS, Juliane Aparecida de Paula Perez; ROMANAT-TO, Mauro Carlos. Ensino da matemática a alunos com deficiência intelectual na educação de jovens e adultos. Revista Brasileira de Educação Especial, [s. l.], v. 20, n. 4, p. 525-540, dez. 2014.
CANIATO, Rodolpho. Com ciência na educação: ideário e prática de uma alternativa brasileira para o ensino da ciência. 3. ed. Campinas, São Paulo: Papirus, 1992.
CECHIN, Michelle Brugnera Cruz; COSTA, Adriana Corrêa; DORNELES, Bea-triz Vargas. Ensino de fatos aritméticos para escolares com deficiência intelec-tual. Revista Brasileira de Educação Especial, [s. l.], v. 19, n. 1, p. 79-92, mar. 2013.
COELHO, Cristina Lucia Maia; SODRÉ, Cristiane Zago. Raciocínio lógico, ava-liação interativa e ludicidade no contexto da inclusão. Revista Ibero-americana de Estudos em Educação, [s. l.], v. 14, n. 2, p. 470-484, 1 jan. 2019.
CROCHIK, José Leon et al. Inclusão e discriminação na educação escolar. Campinas. SP: Editora Alínea, 2013.
DIAS, Marian Ávila de Lima; ROSE, Simoni Conceição; ANDRADE, Patrícia Ferreira. Os professores e a Educação inclusiva: identificação dos fatores necessários à sua implementação. Rev. Psicologia USP, v.26, n.3, p.453-463, 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010365642015000300453&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 15 nov. 2023.
DRABACH, Neila Pedrotti. Dos primeiros escritos sobre administração es-colar no Brasil aos escritos sobre gestão escolar: mudanças e continuida-des. Monografia (Especialização em Gestão Educacional) -Centro de Educa-ção, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2009.
ESCOBAL, Giovana; ROSSIT, Rosana Aparecida Salvador; GOYOS, Celso. Aquisição de conceito de número por pessoas com deficiência intelectual. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 15, n. 3, p. 467-475, jul./set. 2010.
FIGUEIREDO, Rita Vieira de. A formação de professores para a inclusão dos alunos no espaço pedagógico da diversidade. In: MANTOAN, Maria Tereza Eglér (org.). O desafio das diferenças nas escolas. 5. ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 2013. p. 141-145
FLICK, Uwe. Desenho da pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Artmed Editora, 2009.
FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro. Prática pedagógica e docência: um olhar a partir da epistemologia do conceito. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, [s. l.], v. 97, n. 247, p. 534-551, dez. 2016.
GLAT, Rosana. Desconstruindo representações sociais: por uma cultura de colaboração para inclusão escolar. Revista Brasileira de Educação Especial, [s. l.], v. 24 (spe), p. 9-20, 2018.
GLAT, Rosana; PLETSCH, Márcia Denise. O papel da universidade no con-texto da política de educação inclusiva: reflexões sobre a formação de re-cursos humanos e a produção de conhecimento. Revista de Educação Espe-cial, Santa Maria, v. 23, n. 38, p.345-356, set./dez. 2010. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/3131/313127410002.pdf. Acesso em: 10 jan. 2024.
GLAT, Rosana; PLETSCH, Márcia Denise. O papel da universidade no contex-to da política de educação inclusiva: reflexões sobre a formação de recursos humanos e a produção de conhecimento. Revista de Educação Especial, Santa Maria, v. 23, n. 38, p.345-356, set./dez. 2010. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/3131/313127410002.pdf. Acesso em: 10 jan. 2024.
LEONEL, Waléria Henrique dos Santos; LEONARDO, Nilza Sanches Tessaro. Concepções de professores da educação especial (APAEs) sobre a aprendi-zagem e desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual: um estudo a partir da teoria vigotskiana. Revista Brasileira de Educação Especial, [s. l.], v. 20, n. 4, p. 541-554, dez. 2014.
MANZINI, Eduardo José. Tipo de conhecimento sobre inclusão produzido pe-las pesquisas. Revista Brasileira de Educação Especial, Rio de Janeiro, v. 17, n. 1, p. 53-70, abr. 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/vdbMK9DZKH4zgzgGHQnZqcx/abstract/?lang=pt. Acesso em: 27 março. 24.
MELO, Jonas da Silva; ALENCAR, Edvonete Souza de. A formação do peda-gogo em uma perspectiva inclusiva: análise documental. Educação em Revis-ta, Belo Horizonte, v. 36, jul. 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010246982020000100226. Acesso em: 15 nov. 2023.
MIRANDA, Amanda Drzewinski de; PINHEIRO, Nilcéia Aparecida Maciel. O ensino da matemática ao deficiente intelectual: projetos de trabalho em uma perspectiva contextualizada e interdisciplinar. Revista Educação Especial, [s. l.], v. 29, n. 56, p. 695-707, 7 nov. 2016.
MORI, Nerli Nonato Ribeiro et al. Jogos e brincadeiras no desenvolvimento da atenção e da memória em alunos com deficiência intelectual. Práxis Educati-va, [s. l.], v. 12, n. 2, p. 551-569, 2017.
NADAL, Beatriz Gomes (org.). Práticas pedagógicas nos anos iniciais: con-cepções e ações. Ponta Grossa: UEPG, 2007.
OLIVEIRA, Amália Rebouças de Paiva; VAN MUNSTER, Mey de Abreu; GON-ÇALVES, Adriana Garcia. Desenho Universal para Aprendizagem e Educação Inclusiva: uma revisão sistemática da literatura internacional: uma Revisão Sistemática da Literatura Internacional. Revista Brasileira de Educação Es-pecial, [s. l.], v. 25, n. 4, p. 675-690, dez. 2019.
OMOTE, Sadao. Atitudes sociais em relação à inclusão: recentes avanços em pesquisa. Revista Brasileira de Educação Especial, [s. l.], v. 24, n. esp., p. 21-32, 2018.
PÉREZ, Susana Graciela Pérez Barrera. Mitos e crenças sobre as pessoas com altas habilidades: alguns aspectos que dificultam o seu atendimento. Ca-dernos de Educação Especial. Santa Maria, n. 22, p. 45-59, 2003.
PIMENTA, Selma Garrido; ANASTASIOU, Léa das Graças Camargo. Docência no Ensino Superior. São Paulo: Cortez, 2002.
PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro (org.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
PLETSCH, Marcia Denise. Repensando a inclusão escolar: diretrizes políti-cas, práticas curriculares e deficiência intelectual. 2. ed. Rio de Janeiro: NAU, 2014.
ROSSATO, Solange Pereira Marques; LEONARDO, Nilza Sanches Tessaro. A deficiência intelectual na concepção de educadores da Educação Especial: contribuições da psicologia histórico-cultural. Revista Brasileira de Educação Especial, [s. l.], v. 17, n. 1, p. 71-86, abr. 2011.
ROSSIT, Rosana; GOYOS, Celso. Transferência e transformação de funções relacionais de /maior-que/ e /menor-que/ em crianças com deficiência intelec-tual. Temas em Psicologia, [s. l.], v. 23, n. 1, p. 137-155, 2015.
SANTOS, Roseli Albino dos; MENDONÇA, Suelene Regina Donola; OLIVEI-RA, Mercia Cunha. A instituição especializada em tempos de inclusão. Revis-ta Educação Especial, [s. l.], v. 27, n. 48, p. 41-52, 11 abr. 2014.
SEIBERT, Tania Elisa.; GROENWALD, Claudia Lisete Oliveira. Contribuições das neurociências para a educação matemática de uma pessoa com necessi-dades educativas especiais intelectivas. Revista Educação Especial, [s. l.], v. 27, n. 48, p. 233-247, 11 abr. 2014.
SILVA, Larissa Vendramini da; BEGO, Amadeu Moura. Levantamento Biblio-gráfico sobre Educação Especial e Ensino de Ciências no Brasil. Revista Brasileira de Educação Especial, [s. l.], v. 24, n. 3, p. 343-358, set. 2018.
SOUZA, Christianne Thatiana Ramos; MENDES, Eniceia Gonçalves. Revisão sistemática das pesquisas colaborativas em educação especial na perspectiva da inclusão escolar no Brasil. Revista Brasileira de Educação Especial, Rio de Janeiro, v. 23, n. 2, p. 279-292, abr./ jun. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/sxPMLY5ZBTgWMJVfkdsGQdP/abstract/?lang=p. Acesso em: 11 jan. 2024.
SOUZA, Flávia Faissal de; PLETSCH Márcia Denise. A relação entre as diretri-zes do Sistema das Nações Unidas (ONU) e as Políticas de Educação Inclusi-va no Brasil. In: Revista Ensaio: avaliação de políticas públicas educacionais, v. 25, n. 97, p. 831-853, out./dez. 2017.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis-RJ: Vozes, 2012.
VARGAS, Adriana; PORTILHO, Evelise Maria Labatut. Representações sociais e concepções epistemológicas de aprendizagem de professores da educação especial. Revista Brasileira de Educação Especial, [s. l.], v. 24, n. 3, p. 359-372, set. 2018.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artes Médi-cas, 1998.
