Inclusão de ontem e de hoje
percursos da Educação Especial na Educação Infantil
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2025.565Palavras-chave:
Inclusão, Revisão Sistemática, Educação Infantil, Educação Especial.Resumo
A Educação Infantil é considerada a fase mais adequada para o início do processo de inclusão escolar de crianças com deficiência. Entretanto, persiste a crença de que a Educação Especial inclusiva nesse nível não pode ser plenamente efetivada. Diante dessa realidade, este artigo tem como objetivo investigar os fatores que influenciam a inclusão de crianças pequenas, que constituem o público-alvo da Educação Especial, no contexto da Educação Infantil no Brasil. Para isso, foi conduzida uma revisão sistemática da literatura. Os estudos foram selecionados a partir de duas bases de dados nacionais: a Scientific Electronic Library Online (SciELO) e o Portal de Periódicos da CAPES. Após a realização dos procedimentos de seleção, foram escolhidos vinte e quatro artigos, que foram lidos integralmente, categorizados e analisados. Um dos resultados que se destacou foi que, embora a formação docente seja reconhecida como um fator vital para a inclusão, é a percepção do professor em relação à inclusão que pode realmente determinar a eficácia desse processo.
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