Uma questão de equilíbrios e estímulos
uso das Metodologias Ativas na Educação Inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2025.575Palavras-chave:
Metodologias Ativas, Defectologia, Inclusão, Neurociência.Resumo
No contexto da educação especial inserida na perspectiva da educação inclusiva, a discussão sobre o uso das metodologias ativas ainda se revela de forma tímida e fragilizada. Assim sendo, se mostra premente a necessidade de pesquisadores comprometidos em preencher essa lacuna e criar novas oportunidades que promovam uma educação inclusiva, valorizando as diversidades e fortalecendo a autonomia de crianças e adolescentes com deficiência. Precisamente nessa direção que buscamos avançar com este texto com o objetivo de fundamentar a importância das metodologias ativas como uma estratégiaestruturante da inclusão escolar. Para tal, foi realizada uma pesquisa de natureza básica, exploratória, qualitativa e bibliográfica, que integra os conceitos da defectologia e a neurociência cognitiva, com a intenção de refletir de maneira coesa e plural sobre a necessidade de reavaliar a educação inclusiva, criando mais espaços para o engajamento e o protagonismo dos alunos.
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