Quando as Palavras Não Fluem
análise das dificuldades de leitura nas séries iniciais
DOI:
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2025.688Palavras-chave:
Dificuldades de Leitura, Alfabetização, Séries Iniciais, Consciência Fonológica, Ensino FundamentalResumo
Este artigo tem como objetivo investigar as principais dificuldades de aprendizagem em leitura enfrentadas por alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental, com base em uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo. A partir da revisão de literatura, discutem-se os fatores que interferem no processo de alfabetização, como aspectos cognitivos, metodológicos, socioemocionais e pedagógicos, destacando-se a importância da consciência fonológica, do letramento e das estratégias de ensino. Além disso, são analisadas as possíveis causas dessas dificuldades, incluindo dislexia, métodos inadequados de ensino e falta de estímulo no ambiente familiar e escolar. O estudo também apresenta reflexões sobre práticas docentes eficazes para superar esses obstáculos. Os resultados revelaram que a identificação precoce das dificuldades e a adoção de metodologias diversificadas são essenciais para promover a fluência leitora e o desenvolvimento integral dos alunos.
Referências
ANTUNES, Celso. Dificuldades de aprendizagem na infância e adolescência. São Paulo: WAK Editora, 2008.
BAJOUR, C. Ouvir nas entrelinhas: o valor da leitura literária na escola. São Paulo: Pulo do Gato, 2012.
BATEMAN, Barbara. Learning disabilities: yesterday, today and tomorrow. Minneapolis: Council for Exceptional Children, 1965.
BRASIL. Programa Ler e Escrever: orientações didáticas. São Paulo: Secretaria da Educação, 2014-2015.
CRUZ, Vitor da. Transtornos de aprendizagem: abordagem neuropsicológica e psicopedagógica. São Paulo: Editora Memnon, 1999.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 47. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006.
GARCIA, Jesus Nicasio. Manual de dificuldades de aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 1998.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2019.
GIROTTO, Cyntia Graziella Guizelim Simões. Dificuldades de aprendizagem: concepções e práticas pedagógicas. Marília: Oficina Universitária, 2011.
KIRK, Samuel A. Educating exceptional children. Boston: Houghton Mifflin, 1996.
LEAL, Ellen Pacheco. Desafios no desenvolvimento da leitura nos anos iniciais do ensino fundamental: uma análise das dificuldades no processo de ensino-aprendizagem. 2024. 40 f. Monografia (Licenciatura em Letras Português) – Universidade Estadual do Piauí, Santa Cruz do Piauí-PI, 2025.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1983.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 14. ed. São Paulo: Hucitec, 2021.
MOOJEN, Sônia. Dificuldades de aprendizagem no contexto psicopedagógico. Petrópolis: Vozes, 2004.
PAIN, Sara. Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.
RUBINSTEIN, Edith. A especificidade do atendimento psicopedagógico. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1996.
SOUSA, Andréa do Socorro Rodrigues; SILVA, I. O. G. Dificuldades da leitura e escrita nas séries iniciais do ensino fundamental. In: Temas pedagógicos e formação profissional. Curitiba: PR. Editora Bagai, 2023. p. 217.
TODOROV, T. A literatura em perigo. Tradução de Caio Meira. Rio de Janeiro: DIFEL, 2009.
VILLAR, Angélica Pall Oriani. Dificuldades de aprendizagem: contribuições da psicologia educacional. Curitiba: Intersaberes, 2015.
